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1、打造乐学、高效英语课堂 摘要：课堂是学生学习和掌握知识的主场所，靠传统的填鸭式、满堂灌等陈旧的教学方法已无法激起现代学生学习英语的积极性和主动性，这也就直接影响着教师的教学进度及学生的学习效率。新课程标准的要求使我有了明确的目标及相应的方式，为了使学生能在课堂上获取有效甚至高效的学习成果，作为教师，我们必须做好课前精备课、课中激兴趣、课后环环相扣，步步为营，努力构建乐学、高效的英语课堂。关键词：高校、乐学、英语课堂前段时间我参加了市教研所举办的“说课标、说教材”演讲比赛，使我对新的课程标准体系有了更加深入的理解。而作为一名青年教师，如何把握新课程标准体系来完成英语教学，是值得我们深思的。义务教
2、育阶段英语课程改革的总体思路是建立以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。课程体系以素质教育为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，从语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。新课程标准要求重在培养学生的综合语言运用能力，我认为这也是考验一位教师各方面素质的标准。先进的课堂是以“学生为主体、教师为主导”的学教结合，在自己的角色中游刃有余的把握学生的基本情况及课堂效果，力求打造乐学、高效的英语课堂。 一、精心准备课前预备曲（以学定教、精心备课） 我理解的“以学定教”即是根据学生自身情况和知识的需要，教师确定自己的教学目标、教学内容及教学方法。
3、 首先，清楚所教学生的程度及差异情况，设计相对合理的教学目标和教学内容，向轻松学习靠拢。其次，整合教学资源，创造性的利用教材。我在研读完英语教学的标准后，根据教材内容在义务教育阶段英语课程标准中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源，灵活的使用教材。最后，以我对学生知识掌握程度、情感兴趣及心理活动的理解，遵循学生认知过程和规律来确定教学方式和教学手段，能够激起学生学习英语的兴趣。 二、奏响课堂前奏曲（激发自主学习的动机，先学后教） 激发学生学习的自主性，先学后教，顺学而导。课堂上我们应该让学生真正的成为学习的主人，老师根据学生本节教学内容的需要，准确清楚地向学生出示课堂教学目
4、标，使学生带着明确的学习任务，通过自己自主预习、发现问题、合作探究、解决问题等步骤，自愿地、主动地学习，把学习的自主权真正的还给学生。如此一来学生的好奇心、求知欲望被激发，为课堂上的进展、探究和合作创造了良好的氛围。在此环节特别应注意的一点是对学习困难的学生教师应该给予相应的指点和帮助。三、高调唱起课堂进行曲（创造教学情境，激发学生兴趣）1、导课是一节课的开始，如何自然、生动的导入新课，吸引学生的注意，显得尤为重要。 俗话说好的开始是成功的一半，课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜感，更要激发学生主动探索新知的欲望。因此，上课之初，教师几句精彩、幽默的开场白会影响学生整节课的心态。牢牢抓住学生的
5、注意力，可以使教师更轻松、容易的完成教学内容。我常根据教材内容或学生情感教育的需要，以简单的英文歌曲、小幽默故事、猜谜语游戏、师生互动或相关的经典格言开场，激发学生学习英语的积极性。2、创设英语教学情境，激发兴趣,提高学生参与度。给学生创造一个真实、轻松的课堂学习环境，让更多的学生以积极的态度投入到教学活动中。如在教学Order food过程中，我把学生分为8组，分别在不同类型的餐馆（面馆、饺子馆、菜馆等），让每一组选出一个waiter/waiterss，其余学生为点餐者，进行实质性的餐馆口语交际。这样活动不仅操练了本课重点句型“May I take your order?” “Would y
6、ou like some .?” “What size would you like?”等，也使学生在轻松愉悦的环境中锻炼了口语和心态。创设情境能充分调动学生智力因素和非智力因素的积极参与，也能够使学生的感官和心理需求得到快乐和满足。这个环节也是新课程标准体系下课堂上最闪亮、最夺目的一道风景。 3、巧设提问，激发思维。课堂提问不是随意的，而必须是有针对性和启发性的。设计提问时要抓住教学中实质性的问题，如针对新课的导入对重点句型的观察、分析，对语法的理解运用等，根据学生的预习情况、学生的学习程度，设置不同层次的问题，而这些问题提出多用鼓励性的语言，要启发学生的思维，并给予足够的时间来思考，让学生
7、渐渐学会自己去总结，归纳，思索。另外，提问也并不是一成不变的师问生答而学生一直处于被动地位，不妨让学生参与到问题的设置中发挥学生的主体作用。这样不仅提高了学生参与活动的积极性更有助于培养学生的发散性思维，同时也拉近了老师与学生的距离，创建出和谐、融洽的课堂教学氛围。四、打好协奏曲(精选习题，分层练习，作业批改中多表扬、鼓励的话语) 要让每个学生学习都能有实效，就必须考虑到学生的个体差异。我在分层教学的基础上，在选择评价性练习题时也实行分层。对底层次学生设计巩固性练习题，如由单项选择题到词语运用题，循序渐进地提高，时时让他们也体会到成功的喜悦；对学习成绩优秀的学生多设计深化练习题，一则充分发挥他
8、们深入思考，刻苦攻坚的能力，再者拓宽他们的知识面、开阔他们的视野。在作业批改时，在精批精改的同时，要对低层次学生的点滴进步及时在班上表扬，并在其作业本上多用激励的话语，帮助他们树立学好英语信心，促进他们不断地进步。五、 课后结尾曲(重视课后反思，及时总结经验教训) 课堂教学历来被称为遗憾的艺术。即便是一节成功、有效的课也会有瑕疵，也需要教师认真反思，促进自我成长。 我常从以下几方面进行反思：1、 课堂记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生课堂上给予的反馈信息，把学生的听课状态、参与人数、课堂气氛都记在心里，把学生在学习中遇到困难和普遍存在的问题标示出来，以便下节课有针对性的改进教学。同时，学生
9、在课堂上发表的独到见解，可扩宽教师教学思路，及时档案记录，师生相互学习，可以实现教学相长。 2、课后了解学情。课后找不同层次的学生对课堂所教授的内容做以回访，真实、准确的掌握学生的学习情况，方便练习的布置及下节课的课前复习。如果做不到每节课都能回访学生，也要尽量做到一单元一次，要严格落实到位。3、总结成功经验。每节课都有它的闪亮之处，教师要做教学的有心人，坚持把自己的小成功记录下来，长期积累，教学经验就会日益丰富，并可以使教师形成自己独特的的教学style。4、查找失败的原因。无论课堂设计如何标准、完善，教学实践多么成功，也不可能尽善尽美，难免有疏露之处。课后，我们要静下心来，根据课堂记录情况及学生反馈信息，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求改进方法，使教学日臻完善。总之，教师通过反思教学中出现的问题，减少和消除教学的“少，慢，差，废”等现象，提高课堂教学效率与质量，实现乐学、高效课堂。四十五分钟的课堂，说长不长，说短不短。能够有效地利用这段时间，是教学成功的基点所在。要把减轻学生过重的课业负担，实施素质教育落到实处，就必须实现轻松、有效教学，构建学生喜爱的“乐学、高效”课堂。唱好教学五步曲，真正使学生“一课一获，课课收获”，提高英语学习效率，使英语教学质量快速提高。 参考文献：1、 义务教育阶段英语教学体系标准2、解放学生3、建设理想探索
