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1、西师版十一册第五单元教案 教案教学设计第五单元单元说明走进本单元，你会领会到人与人之间那真挚的情怀,感受到人与人之间那美妙的情感，古人那浓浓的离别情，安妮和海伦那真挚的师生爱，韦德那纯净、和善的心，海子对家的深深的眷恋，无不打动和震撼着我们。古诗两首选的是两首唐朝诗人写的送别诗。一首是王昌龄被谪入吴，送辛渐赴洛阳时所做的芙蓉楼送辛渐，表达了作者不因流落他乡而变更气节，始终保持着高尚纯净的品行和坚毅、乐观的精神。另一首是唐代诗人王维写的送别名作送元二使安西，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”把依依惜别之情和全部的关怀与祝愿融进了这一杯酒中。恒久记住您，老师以海伦自述的方式，饱含深情地描写了她对安
2、妮老师的感谢、酷爱之情。韦德的心愿通过写一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，用来送给老师和奶奶的事，表现了韦德纯净、和善的心。回家围绕海子“回家”进行叙述，不仅洋溢着浓郁的亲情，而且表现了海子的敬业精神和爱国爱家的高尚情怀。“积累与运用”支配了在详细语境中体会省略号作用的“温故知新”编排了两组“趣味对联”，“互动平台”介绍了抓住文章的重点词句理解文章内容的方法，“综合性学习”旨在训练学生互动、合作实力和综合实践实力，“习作百花园”旨在训练学生写书信的实力，重点是书信的格式和得体的表达，“自主阅读园地”旨在训练学生自主阅读的实力，开阔学生视野，积累语言，提高自学实力
3、。学习本单元，要接着指导学生抓住文章的重点词句理解文章内容，体会文章的思想感情。通过这样的训练，进一步提高学生的阅读实力，培育良好的阅读习惯。单元目标：学习本单元的生字并正确书写感情朗读课文，在读中抓住文章的重点词句感悟文章所表达的思想感情单元重点：感情朗读课文，在读中抓住文章的重点词句感悟文章所表达的思想感情单元难点：抓住文章的重点词句感悟文章所表达的思想感情古诗两首芙蓉楼送辛渐教学目标：会认写生字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，体会挚友间的离别之情。教学打算：教学挂图、关于送别的诗歌。课时：1课时教学过程：一、激情导入;1、同学们，挚友之间的离别让人难忘，你知道
4、那些关于送别的诗歌？2、揭题：今日，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板书题读题二、学习古诗：1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2、指名读，订正不正确发音。3、再读，要求：连贯。4、赛读，（分小组进行）。5、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？（1）学生说自己认为的诗意，老师进行辅导，激励学生大胆的说，不要胆怯说错。从诗中，你望见了什么，感受到了什么？从哪能些字、句体会出来的（2）学生看图，听老师描述诗的意境。（3）师范读，学生边听边体会意境。（4）生自由读，读出自己的感受。师巡察指导。6、挚友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感
5、，体会那份伤感。（1）生自由读，读出自己的感受。师巡察指导。（2）指名想象画面读诗，师生共评（3）指名配乐读。7、要是能背下来哪就好了，你能吗？（1）试背互背（2）指名背齐背。（3）学生个人诵读展示。（配乐）（4）集体诵读（配乐）。三、总结。四、作业1、说说以前学过的送别诗2、三维导学板书：芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。教学反思：学问链接：王昌龄（？约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”（孟浩然送王昌龄之岭南）。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科
6、登第,授水（今河南巩县东北）县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他（送王昌龄之岭南）。经湖南岳阳，他有送李白诗巴陵送李十二。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗，寄予深切的怜悯与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江宁”。他的七绝前人往往以之与李白并称。送元二使安西教学目的1相识生字,会写生字2有感情地朗读课文,背诵课文。3感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会挚友之间
7、的深厚友情。4激起对祖国诗歌的酷爱之情,培育课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点1引导学生理解时局的意思。2想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学课时1课时教学打算学生收集送别诗教学过程一、导入1师：同学们,你们还记得赠汪伦这首诗吗?谁来背一背？（生背诵赠汪伦）2师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感谢汪伦）3师：从古到今，人们在离别的时候总是特殊的难受。今日，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友情吧。4师板书课题。（送元二使安西）二、学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1解诗题，
8、知作者。2抓字眼，明诗意。3多诵读，悟诗情。师：你们的记性都很好。现在，让我们依据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。（二）自主合作学习古诗1解诗题，知作者。（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应当怎么说明？送元二使安西送：送别元二：王维的好挚友使：出访安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二/使安西（3）齐读课题。（4）师：王维的好挚友是元二，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代闻名诗人。2抓字眼，明诗意。（1）师：知道了诗题
9、和作者，现在就请同学们依据学古诗的其次个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的说明或感受。（2）四人小组合作学习。（3）汇报。渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：潮湿（留意字型）轻尘：尘埃（留意“尘”字的“小”没有勾）说明：渭城早上的雨潮湿了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：面貌一新。说明：旅店外的绿柳被雨水冲洗得面貌一新。师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。说明：请你再喝完一
10、杯酒。师：从这句诗中，你望见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们恋恋不舍）西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老挚友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。说明：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老挚友了。师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好挚友的依依惜别之情）3多诵读，悟诗情（1）复习诵读方法。师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应当做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵）（2）现在，就请你们用自己
11、喜爱的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。（3）汇报：哪个小组情愿有感情地读一读这首古诗？（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。三、练习比比谁的反应快1_,客舍青青柳色新。2使：_。3浥这个字读_。4柳树的颜色是_。5古诗前两句是写景还是写送别的?6这首古诗表达了作者什么样的感情?同学们反应都很快,有爱好的下课后自己出几道题目考考自己的好挚友。四、课外拓展你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今日我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大
12、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐五、总结一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。六、作业1有感情地朗读古诗。2写生字。3背诵、默写这首古诗。4三维导学板书：送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。教学反思：恒久记住您，老师教学目标：学会本课生字，新词默读课文，理清依次，理解文章内容，了解安妮与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情意。结合上下文，理解含义深刻的句子的意思。学习课文通过详细事例描写人物的方法。教学重点：理解文章内容和含义深刻
13、的句子，并从中体会作者所表达的情感教学难点：体会作者通过详细事例描写人物的方法，特殊是通过介绍安妮老师自身经验来烘托人物精神的写法。教学打算：搜集关于海伦的事迹资料教学时间：二课时第一课时教学过程：一、资料导入，揭示课题1合作沟通，了解海伦•凯勒。课前同学们搜集了不少有关海伦•凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着确定性的作用？2揭示课题，板书课题。本文写的是海伦•凯勒接受安妮•沙利文老师教化的事。是什么缘由让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培育成一个有用的人”？二、初读课文，整体感知1请同学们打开课本，自由读课文，留意读准生字词，读通句子，难读的
14、地方要多读几遍。2检查学习生字状况帕（pa）耶（ye）悯（min）欺（qi）腑（fu）抽生给学生提生字字音和字形的醒利用工具书刊号理解词语之意肺腑之言自由自在多音字更、数近义词：损害损伤隐藏蕴含震惊惊异反义词：损害维护快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。理清文章的段落依次。三、作业写生字积累本课好的词句感情朗读课文其次课时教学过程：一、听写生字新词、感情朗读，说说课文讲了一件什么事，按什么依次写的二、精读课文，感悟深情1自读自悟，理清情感线。1）学生自由读全文，思索：本文以怎样的情感为线索？2）理清情感线。安妮对我的爱：幻想→耐性地教我的情感：难受→庆幸→欢乐→感动→感谢2合作探讨，领悟深义。（1）默读其次部分，概括段意。（2）再读课文，思索：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？学生默读思索，老师巡察。沟通、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。探讨：文章既然写安妮老师对我的教化，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经验的段落？这有什么用？（3）体会我的情感变更。你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难受？读
