《《少年闰土》课堂反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《少年闰土》课堂反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、少年闰土课堂反思 今天又一次聆听了特级教师熊老师的精彩教学，虽然是课堂实录，但还是给我留下了很深刻的印象，主要是这样几点：一、情趣盎然，爱由境生?语文课程规范指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，激励学生选择适合自己的学习方式。熊老师教学时，在较为深入地理解课文的根底上，引导学生通过生动形象、全身心投入的朗读去感受和体验课文的优美意境，并从中充沛感悟作品中人物的天真可爱、见多识广、机智勇敢等特点。这样，学生既以主人的身份参与了课堂学习，又通过喜闻乐见的形式把抽象的语言文字符号转化成了形象的表情、声音、身姿运动，在
2、其乐融融的气氛里，情动于中而形于外，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，更是整体的语文素养。因此，新理念下的课堂应合乎小学语文教学的特点和儿童身心开展规律，着力营造为学生喜爱的、充斥情趣的课堂气氛，在情趣盎然的学习中正确地理解和运用祖国语文。二、追求诵读，字句关情?少年闰土这篇课文洋溢着浓郁的儿童情趣，加之文章有许多儿童化的语言，能带给学生许多美的享受。如何让学生理解美，体验美，并叙述这种美呢？心理学认为，人的情感是一定的情境中产生和开展的。熊老师在情趣盎然的气氛中，在栩栩如生的画面前，在舒缓优美的音乐中，学生的情感、思维之河缓缓流淌，师生的情感同作者、作品中人物的情感相互沟通，相互交融。这里
3、，熊老师并没有请同学们感情朗读这一局部式的指令，也没有简单浅层的指导，有的只是在学生自我历练、蓄情待发的根底上，让其尽情发挥，这是学生兴致所至时的一种激情的喷发，是文本语言的发明性叙述。其间学生的多种感官有效地将其主观情感移入文境，并步步深入到意境中去，产生身临其境之感，使其言皆假设出于吾之口。在诵读中，学生真正感受到了祖国语言文字的魅力，体会到文中蕴含着的丰盛的人文思想，受到了美的熏陶和感染。三、创意叙述，焕发灵性?语文课程规范要求充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，发明性地使用和理解教材。众所周知，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何引导学生发明文本，挖掘文中蕴含着的语言，并将其转化为有声语言？熊老师巧妙地利用课文省略了我的许多心理和对话的特点，抓住学生个性飞扬、兴致勃发的机会，引导他们打破常规，独辟蹊径，在尊重原作的根底上大胆处理教材，用自己声情并茂的朗读读出文章的空白点，这给学生提供了广大的发明空间，使其亲历了发明文本的个性化学习过程，这是培养学生语感，提高语言运用能力的一次良机，同时也是开发学生独特视角和理解的有效伎俩。走进文本，超越文本，并发明性地学习文本，使语文课堂充斥了浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情趣。
