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1、小学语文教师教材教法试题2019最新小学语文教师教材教法试题（含答案）一、填空题。（6分）1、语文课程应致力于学生（语文修养）的形成和发展。2、语文教学应在（师生）同等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（优异习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记述文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。二、单项
2、选择题。根据新课标，选择切合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）1、对于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）小学语文教师教材教法试题A、工具性B、人文性C、工具性与人文性统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、认识B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章粗心，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教
3、师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语社交能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及平时生活中。B、在口语社交课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中小学语文教师教材教法试题三、多项选择题。根据新课标，选择切合课标理念大写字母填入题后的（）内。（共10分）1、对于课程的基本理念，“新课标”正确适合的表述是：（D）全面提高学生的语文修养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。正确把握语文教育的特点。A、B、C、D、2、对于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）识字写字是阅读和写作的基础。12年级要多
4、认少写。引导学生掌握基本的书写技术。初步感觉汉字的形体美。A、B、C、D、3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）朗诵分角色读。表演读。默读A、B、C、D、4、综合性学习的评论应着重于学生的：（C）合作精神创新意识参与程度探究精神A、B、C、D、小学语文教师教材教法试题5、学生作文改正的评论要：（D）注意考察学生改正作文内容注意考察学生改正作文态度注意考察学生改正作文过程注意考察学生改正作文方法A、B、C、D、四、剖析题（50分）（一）案例剖析（请围绕新课标精神剖析下面的案例）（20分）1、一位教师执教太阳时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系亲密的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当
5、正要射下第十个太阳的时候，学生纷繁阻截，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却瞠目结舌，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么办理呢？（10分）答:首先值得肯定的是这位老师在教学中颇操心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。可是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，讲堂上出现了冷场。此外，既然已经学完了“关系亲密”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已小学语文教师教材教法试题经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系亲密”的内容之前，这样学生
6、有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。2、一位教师在教学冀教版一年级下册遥远的恐龙世界一课前，请学生回家收集元宵节的有关资料。下面是开始上课时的一个片断：（10分）老师：同学们，这节课我们来学习遥远的恐龙世界，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？生（齐答）：收集了。师：请同学们展示沟通收集到的信息。谁先来。生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着收集来一张张的资料，读起来。刚读几句，碰到生字，读不下去了。讲堂上立时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行解说。问题一：你认为上课一开始老师这样办理收集的资料可取吗？为什么？答：明显是
7、不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的小学语文教师教材教法试题手段。可是，上述案例中，课一开始就沟通，学生在没有很好地认识课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供实时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这种类课，你会怎么办理呢？答：我想，我会将这些资料的沟通
8、放在学生对恐龙的知识有了一定的认识之后进行。如：除了课文上的这些知识，你还有什么能够告诉大家的吗？说说你收集到的情况吧！我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的，老师提供辅助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心图片以及资料除了在讲堂上给学生沟通的空间，还会在班级上作展示。让学生的成功体验在课后得以延续。（三）问题剖析及对策（20分）小学语文教师教材教法试题1、时下，在一些讲堂中，经常碰到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一同。”于是，讲堂成了“自由市场”，学生们互换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为
9、教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分）答：这种现象确实特别的普遍。表面上看，是着重学生的个人感觉，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽略了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路渐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种凌乱，无效的状态。引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生能够有自己的学
10、习习惯。对于讲堂上的换座位朗诵，我个人认为值得商榷。讲堂教学要注意讲堂秩序，如果以牺牲讲堂效率为代价，那是得不偿失。五、简单写出自己所教年段的阅读教学的阶段目标？小学语文教师教材教法试题答：第一学段（12年级）阅读1喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流畅、有感情地朗诵课文。3学习默读，做到不出声，不指读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际认识课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人沟通。7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感觉语言的优美。8
11、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、叹息号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警语。背诵优异诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10喜爱图书，爱惜图书。小学语文教师教材教法试题第二学段（34年级）（二）阅读1用普通话正确、流畅、有感情地朗诵课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中重点词句在表情达意方面的作用。能借助词典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的粗心，初步感觉作品中生动的形象和优美的语言，与他人沟通自己的阅读感觉。6在理解语句
12、的过程中，体会句号与逗号的不同用法，认识冒号、引号的一般用法。7学习略读，粗知文章粗心。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9诵读优异诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优异诗文50 篇（段）。10养成念书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。小学语文教师教材教法试题第三学段（56年级）阅读1能用普通话正确、流畅、有感情地朗诵课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的适合意义，鉴别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中推测文章的表达次序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和议论中，敢于提出自己的见解，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，认识文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，认识事件
