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1、认识平行四边形教学内容：第4345页例题、“试一试”和“想想做做”。教学目标：1、使学生在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高。2、使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3、使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。学具准备：小棒、钉子板、方格纸、直尺、三角尺、七巧板、吸管等。教学过程：一、 导入1、谈话：我们已经初步认识了平行四边形。先请同学们欣赏几幅图片（出示教材插图），从图上你看到了什么？想到了
2、什么？提出要求：你能指出每幅图中的平行四边形吗？（指名在图上指一指）提问：生活中还有哪些地方能看到平行四边形？2、揭示课题：同学们对平行四边形了解得真不少，今天我们就继续来认识平行四边形。（板书：认识平行四边形）你能说一说还想知道有关平行四边形的哪些知识吗？二、探究1、感知平行四边形的特征。谈话：同学们不但初步认识了平行四边形，而且还提出了一些值得我们进一步研究的问题。下面我们就来研究这些问题。每小组在课前都准备了一些材料，你能利用这些材料想办法做出一个平行四边形吗？先在小组说一说你准备怎样做。学生在小组里交流后，组织集体交流。提出要求：同学们提出的办法都很好。下面就请同学们选择合适的材料用自
3、己的方法做出一个平行四边形来。要求做出平行四边形后，再和小组里的同学说一说你是怎样做，怎样想的。学生活动，教师参与学生的活动，并进行必要的指导。让学生把自己做的平行四边形展示出来，并简要说明自己是怎样做的。2、发现并总结平行四边形的特征。谈话：如果把平行四边形画下来，就是这样的一个平面图形。（边说边画一个平行四边形）请同学们结合刚才做平行四边形的过程想一想，平行四边形可能有什么特征？根据学生的回答，有针对性地板书。谈话：你有办法验证平行四边形的这些特征吗？活动后，让学生说一说自己是怎样验证的，并明确平行四边形的两组对边分别平行。3、认识平行四边形的底和高。提问：你能在平行四边形上分别指出两组互
4、相平行的对边吗？这个平行四边形中上下两条对边之间的距离是多少呢？你能量一量吗？让学生量出平行四边形一组对边之间的距离，并画出相应的线段。讲解：像这样从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。4、教学“试一试”。出示题目，提出要求：你能量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米吗？让学生在图中指一指需要测量的线段。学生活动后，要求说一说量得结果，并就其中的一个平行四边形，追问：如果让另一条边看作底，你还会测量出它的高吗？你认为一个平行四边形的高最多会有几个不同的数值？三、练习1、做“想想做做”第1题。让学生说一说哪些图形是平行四边形，并简要说明判断
5、的理由。2、做“想想做做”第2题。（1）让学生用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形。学生操作后，展示不同的做法。（2）让学生用四块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形。学生操作后，展示不同的做法。3、做“想想做做”第3题。（1）照样子拼出一个平行四边形，再要求移动其中的一块，将它改拼成长方形。（2）提问：你认为把平行四边形改拼成长方形后，什么变了，什么没有变？4、做“想想做做“第4题。操作后，让学生说说自己是怎样剪、怎样拼的。明确把一张平行四边形纸剪成两个部分，再拼成一个长方形，关键是要沿着平行四边形的高去剪。5、做“想想做做“第5题。先让学生尝试画一画，再通过交流帮助学生明确画高的基本方法
6、及注意点，然后让学生按规范的要求再画一画。6、做“想想做做“第6题。（1）提出要求：每个小组都准备了一些吸管，你能从这些吸管中选择4根，用线把它们串成一个长方形吗？学生活动后，组织展示。（2）提问：你能把自己做的长方形拉成一个平行四边形吗？（先指名演示，再让学生照样子做一做）（3）启发：比一比，长方形和平行四边形有什么相同点和不同点？小结：长方形和平行四边形的两组对边都分别平行，但长方形的四个角都是直角。7、教学“你知道吗”。谈话：请同学读一读下面的一段话，再说说你能从中知道什么。你能再举出一些这样的例子吗？四、总结今天这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？你怎样评价自己在这节课中的表现？
