《王小莉浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王小莉浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应1.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育技术理论与实践征文征文类别： A 类标题：浅谈现代教育技术在数学教学中的应用 姓 名： 王小莉单 位： 襄阳区东津镇中心小学通信地址： 襄阳区东津镇中心小学联系电话：13774174530电子邮件：浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用作者简介：王小莉，女，湖北省襄阳区人，小学一级教师，专科学历，1998年参加教育教学工作，热爱教育事业，2002年被评为小学一级教师，专科学历，平时工作中侧重于电化教学与愉快教育的整合。有多篇论文在区、市、国家级获奖，2006年9月被评为区级优秀教师，2007年被评为市级骨干教师。电话：13774174530 邮编：441106 作品摘要：随着科学技术的发展
2、，以计算机和网络技术为主的信息技术在各个领域中已得到广泛应用。在小学数学教学中，利用Flash课件能激发学生兴趣,使学生主动学习,体验到成功的欢乐；利用电教收集声、 光、 图,创设疑难情境,激发学生的学习动机；利用电教启迪学生的思维,最大限度地发挥“教为主导，学为主体”的能动作用，实现教学最优化；在课堂教学中，指导学生掌握科学的学习方法，是提高学习质量的重要途经，是培养 发展学生能力，实现教育面向未来的需要。关键词：Flash课件 创设情境 幻灯演示 合作学习 浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用 襄阳区东津镇中心小学：王小莉 随着社会的发展，以计算机和网络技术为主的信息技术，在各个领域中已
3、得到广泛的应用，教育界也不例外，在小学数学教学中，将现代教育技术引入课堂教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能直观、形象、生动地显现教学内容，使教与学的活动变得丰富多彩。 一.电教激发兴趣兴趣是一种行为动机，是推动学习的直接动力。它的主要指导思想就是使学生爱学，乐学，把学习当作自己的愿望和需要，鲁迅先生说过“没有兴趣的学习，无异于一种苦役：没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”可见兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件和实现愉快教育的途径之一。如：在教一年级学生认识15这几个数时，我将录音教学和幻灯教学结合起来，录音放儿歌，1像铅笔会写字，2像鸭子水上游，3像耳朵会
4、听话，4像红旗迎风飘，5像称钩多一横。幻灯出示铅笔，游泳的鸭子声形同步，视听结合。学生兴趣盎然，在头脑中留下深刻的印象，轻而易举地认识了这几个数。二.引导学生创设学习情境心理学指出，问题的起点是“疑“。疑能唤起学生的思维，能唤起学生自觉的学习活动性，得用电教收集声、光、图等，可以在教学蝇创设疑难情境，激发学生的学习动机。如：学习“圆的认识”，引入时，我用课件演示：一辆小车的4个轮子做成扁形，正方形等，车上的小狗被颠簸得东倒西歪，在学生笑声过后，我提问：为什么会这样？怎样的轮子才不会颠簸？为什么圆形的轮子不会颠簸？这一演示在问题中创设最疑难情境，激发了学生学习动机，使学生以一种跃跃欲试探究谜底的
5、心理状态进入新知的学习，起到良好的作用。三.巧用课件启迪学生思维培养学生思维品质，既要发挥教材的思维因素，还需要教师精心设计，有机结合，提供学生已有知识和能力水平相接近的问题。启迪学生的思维，并重视组织学生议论，利用学生“好奇”，“好胜”的心理特点，灵活运用电教这一现代教学手段启发学生思维，最大限度地发挥“教为主导，学为主体”的能动作用，实现教学最优化。如：在教学含有两个已知条件的两步计算应用题时，设计Flash课件:出示一片绿草地上有一群灰兔,先让学生一只一只地数出灰兔只数,再出示一些白兔让学生数,不等学生数完,将白兔遮住,师提问:你知道草地上的白兔和灰兔一共多少只吗?此时,学生急切想知道白
6、兔只数,这时我告诉学生“白兔比灰兔多5只，”出示例题，学生不仅能顺利解答了这道应用题，而且在直观形象中理解了计算两步应用题的方法。四.利用电教帮助学生选择合适的方法教会学生学习方法，学生终身受益。在课堂教学中，指导学生掌握科学的学习方法，是提高学习质量的重要途经，是培养、发展学生能力，实现教育面向未来的需要。在教学中教师采用什么样的教法，学生必然采取相应的学法。因此教师应当吃透教材，改进教法，恰当地运用电教培养学生的学习方法。如：在教一年级学生学习“九加九”时，我采用幻灯教学：9根小棒和5根小棒相加，先把5根分成1根和4根，把1根和9根合起来就是10根，再把10根和4根相加得14根。幻灯感知实物，并让学生根据幻灯片画实物图，看示意图口述计算方法。一步 111111111 11111 9+5二步 111111111 1 1111 9+5 14三步 111111111 1 1111 9+5=14这样，学生理解了“九加几”的计算方法为：看大数，分小数，凑满十，加乘数。总之，在数学教学中，恰当的利用电教，有利于充分调动学生学习的积极性，有利于发挥教师的主导和学生的主体，有利于提高课堂教学效率。
