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1、“通分教学设计 - 五年级数学教案及教学反思 黄山区焦村中心学校 王章莲 教学内容：人教版新课标教材五下第93至94页例3、例4及有有关练习。教学目标：1、结合具体情境，使学生感知分数大小比拟的意义，会比拟同分母和同分子分数的大小，并形成经验；能运用转化的方法，比拟异分母分数的大小，感知通分在比拟异分母分数大小中运用，并掌握通分的方法。2、培养学生知识的迁移类推能力。教学重、难点：通分的一般方法。教学过程：一、复习，引入1、情境出例如3，引出3/10和7/10，学生复习分数的意义。2、比拟这两个分数的大小。3、练习，比一比。学生自主比拟。分类，说算理学生小结方法。同分母分数大小比拟方法。同分子
2、分数大小比拟方法。4、引入教师情境引入分数：2/5和1/4。二、自主比拟异分母分数的大小1、比拟2/5和1/4的大小。2、观察、比拟这两个分数与练习中分数的不同点。师生交流得出：异分母分数大小比拟。3、学生自主比拟分数的大小。4、汇报交流方法。5、小结方法利用分数与除法的关系求商。将两个分数转化成分母相等的分数。将两个分数转化成分子相等的分数。三、探索通分的方法。1、初步感知的通分的方法。比照2/5、 1/4和8/20、5/20，观察分母的变化：异分母变成同分母公分母。学生观察转化过程。2、比一比，进一步建立通分的方法。出示：5/6和7/8，要求将异分母分数转化成同分母分数。思考：怎样转化成同
3、分母的分数？公分母是多少？讨论、交流得出：公分母与公倍数的关系。学生自主完成转化并比拟大小。再练：3/7和2/9，学生自主思考，汇报方法。3、建立通分的概念。观察以上几组分数大小的比拟方法：异分母分数转化成和原来相等的同分母分数。教师揭示课题：通分。学生自主小结通分的概念。师生共同小结：利用通分的方法可以将异分母分数转化成和原来相等的同分母分数比拟分数的大小。四、稳固练习1、比拟大小8/95/65/87/103/74/72、按从小到大的顺序排列以下分数13/20、7/10和4/511/12、7/18和5/65/4、4/3和7/6五、总结全课。1、学生回忆本课内容。2、通分的方法。“通分说课设计
4、?通分?这局部知识的认知根底是最小公倍数和分数的根本性质，学生能否正确的进行通分是比拟异分母大小和异分母分数加减法的重要根底。数学知识的教学要表达它的应用性，因此在教学中我遵循教材的编排，将通分的教学置于异分母分数大小比拟的情境中，通过学习不仅使学生掌握异分母分数的比拟方法：转化成同分母的分数；而且还通过异分母分数的比拟，探索出通分的一般方法：先找出两个分数分母的最小公倍数。在探索通分的方法之知，为了能让学生的思维自主发挥，我采用了先放后收的方法：先允许学生运用多种方法比拟两个异分母分数的大小，让学生感受到同一个总是可以有多样的方法解决，当学生的思维到达一定的程度时，教师又将学生的思维收回来，重点研究转化成同分母的方法，从而引出通分。在研究通分的方法时，采用了逐步建立概念的方法，让学生经历通分的方法的形成过程：在这一过程中通过几组异分母分数大小的比拟，通过教师的不断追问：怎样转化成同分母的分数？公分母是多少？学生通过思考这些问题、解决问题，逐步形成通分的方法，最后掌握通分的方法。
