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1、教学设计表一、基本信息学校合肥市香格里拉小学课名走进民歌茉莉花教师姓名高洪学科（版本）人民音乐出版社章节第一课学时1课时年级六年级二、 教学目标 1、情感态度与价值观:通过了解民歌茉莉花的音乐内涵培养学生热爱民族音乐文化的情感，激发学生民族自豪感。 2、过程与方法:通过对比聆听，理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。 3、知识与技能：通过视听对比三个地区的民歌茉莉花和对比分析作品，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。三、学习者分析 本节课是人音版六年级上册的第一课茉莉芬芳单元中的茉莉花欣赏课，学生们经过六年的音乐学习，已经有一定的音乐积累和听赏素质，这一学段的学生感知、理解能力更
2、加丰富，但是对于欣赏课不如唱歌课来的积极，更多时候欣赏课时同学们都是昏昏欲睡，对于民歌的欣赏更是提不起兴趣，对于学生来说欣赏课就是老师说，我们听，所以本节课我通过启发、引导、实践、对比等教学方式与信息技术整合，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐欣赏课中得到快乐的情感体验的同时收获音乐知识。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民歌音乐的魅力所在。教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。解决措施： 1、通过交互式电子白板中的旋转亮片功能制作音乐大转盘，将整节课的知识点进行串联，通过
3、一系列交互式电子白板的运用，例如超链接课件，多次的播放音乐、视频等功能，让学生听过聆听感受民歌的魅力。 2、通过交互式电子白板的跑马灯效果加强学生的学习记忆，通过分屏显示、组合、书写、克隆、拖拽、判断对错等功能引导学生积极参与音乐欣赏，对比音乐要素的不同，感受民歌的魅力的同时，通过一系列的白板游戏拓宽学生欣赏量，帮助学生理解民歌是一切音乐创造的源泉，通过学生交互式的操作培养学生分析和表现音乐作品的能力。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一故事导入感受歌剧一故事导入感受歌剧0005”0502”0005”0502”1、了解歌剧图兰朵的故事。2、欣赏歌剧
4、片段东边升起月亮3、了解茉莉花在世界音乐史上的地位。导语：今天，我们的音乐课从一个美丽的传说开始。1、 师讲述图兰朵的故事。2、 播放歌剧图兰朵唱段东边升起月亮3、师：音乐的魅力在这一刻得到了体现，公主图兰朵最终放下了杀戮，开始了幸福的生活。4、 提问：同学们在刚刚欣赏的歌剧视频中，有没有你觉得熟悉的旋律？4、师介绍：茉莉花是最早流传海外的中国民歌，早在1805年英国地理学家就在中国旅行一书中进行了记载。5、歌剧大使普契尼根据此书的记载，在1924年创造了歌剧图兰朵，茉莉花的曲调也随之发扬光大。学生聆听老师的故事通过smart白板课件播放，感受歌剧的魅力，体验音乐的美妙。学生与老师互动，回答问
5、题。学生观看最早记载茉莉花歌曲的书籍资料，并了解图兰朵的作者以及创作和公演时间。利用交互式电子白板播放歌剧视频图兰朵唱段东边升起月亮，与老师的导入故事结合，在故事最关键的地方播放视频后再将故事说完，将音乐的重要性得以突出，充分调动学生的听觉和视觉，初步感受美，激发学生学习兴趣。通过交互式白板的走马灯和图片放大功能，强调茉莉花走入世界舞台的时间，通过白板的这些功能帮助学生了解茉莉花在世界音乐史上的地位，激发学生了解的欲望，学习的兴趣，增强学生的民族自豪感。二新课教学对比聆听二新课教学对比聆听二新课教学对比聆听二新课教学对比聆听二新课教学对比聆听二新课教学对比聆听0503”3419”0503”34
6、19”0503”3419”0503”3419”0503”3419”0503”3419”1、了解江苏民歌茉莉花，并能将选择正确的风格和旋律特点。2、学唱东北民歌茉莉花第一段，感受东北民歌的特色；并能为东北民歌茉莉花选择正确的风格和旋律特点。3、听赏河北民歌茉莉花，并且能选择正确的风格和旋律特点。4、对比三首民歌茉莉花的风格与旋律特点进行总结。（一） 游戏激趣，聆听感受三首不同地区的茉莉花。1、 师：在中国民歌茉莉花更是历史悠久。今天就请同学们跟随老师一起，我们走进中国民歌茉莉花。2、 下面我们通过音乐大转盘带来了三首不同地区的民歌茉莉花，请同学们结合你的音乐积累和生活经验来猜一猜他们分别来自哪里
7、？3、 通过音乐大转盘，相机介绍来自江苏、东北、河北三首民歌茉莉花（1） 走进江苏民歌茉莉花A、 完整聆听师提问：感受了一幅怎样的画面？B、 复听，进行旋律和风格的选择。D、总结江苏民歌茉莉花，继续回到音乐大转盘。（2） 走进东北民歌茉莉花A、 介绍东北三省的地理位置与风土人情。B、 完整聆听C、 找出歌曲中最有东北特点的地方，讲解衬词。D、 对比江苏民歌茉莉花感受旋律的不同。E、 用“嘿”模唱歌曲第一段。F、 学唱东北民歌茉莉花G、 复听进行旋律和风格的选择H、 总结东北民歌茉莉花进行最后一次音乐大转盘。（3） 走进河北民歌茉莉花A、 完整聆听B、 谈感受C、 进行风格和旋律的选择D、总结河
8、北民歌茉莉花（二） 白板操作，进行三首茉莉花的对比总结。1、 师：刚刚我们对比欣赏了三首不同地区的民歌茉莉花下面我请同学们上台来为三首民歌的不同点进行选择，请其他同学们拿出你们的活页习题进行填写。2、教师总结学生跟随老师一起走进新课教学环节。学生转动音乐大转盘，通过超级链接进入音乐，进行音乐地区的猜想。学生观看歌谱，完整聆听音乐并根据老师的提问思考并回答问题学生在电子白板进行旋律和风格的选择，并能通过电子白板了解对错。学生继续通过转动音乐大转盘，超级链接进入音乐，进行音乐地区的猜想。学生观看地图，了解东北三省的地理位置和风土人情。学生聆听东北民歌茉莉花。学生上台进行操作，找出歌谱中认为最具有东北特点的地方，利用书写功能圈画。学生上台根据五线谱画出乐句的旋律线。同学们跟着伴奏用“嘿”模唱。同学们跟随老师的钢琴声学唱歌曲的第一段。学生在电子白板上进行旋律和风格的选择，并能通过电子白板一系列功能判断对错，第一位同学选择错误后，第二位
