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1、课题15森林气象站教材分析本课是一篇童话故事，写的是小熊部外婆今天的天气和风向，外婆要他去观察小麻雀和乌鸦,并告诉他从中可以得到答案.故事结尾认小熊的一句话“森林里的气象站真有趣呀”提示课文主旨，激发学生探究自然奥秘的兴趣。教学目标1 .认识14个生字，其中会写“外、麻、雀、冲、肯、定、羽”7个字。2 .理解课文内容，能用“如果就”口头造句。3 .激发学生探究自然奥秘的兴趣。教学重、难点1 .掌握生字的音、形、义，能用“如果就”口头造句。2 .了解小麻雀和乌鸦是怎样预报天气和风向的。教学准备CAI课件教学过程教学一、复习导入。1 .故事导入。在一片美丽的大森林里住着小熊的一家，今天是星期六，小
2、熊想去外婆家玩，它对妈妈说：“妈妈，我想去外婆家玩。”妈妈说：“当然可以，不过你要做完作业才能去。”小熊的作业是读一读卜面的词语。小熊说：“小朋友们谁能帮帮我？”CAI出示生字词。2 .自读，指名读，齐读。教学设想低年级以识字为主，在第二课时的开头安排生字复习，有助于后面的朗读。二、初读课文，整体感知。1 .生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，做到不丢字，不加字，不错字。提问：课文写了课和谁故事？2 .默读课文思考卜列问题：小熊问了外婆哪几个问题？分别在课文第几自然段？（课件出示：1）外婆，今天是什么天气？2）外婆，今天刮什么风？）用自己喜欢的方式朗读课文，既调动了学生朗读课文的积极性、
3、主动性，又为少步学习课文打下了良好的基础。默读课文，这个学期才学会，让学生多练习，有助于学生提高边读边思考的能力。（将课文读两次，主要是为了照顾基础较弱的学生）教学过程三、再读课文，品词析句。1.学习25自然段。1）为什么小熊会问外婆今天什么天气？CAI出示：“如果是晴天，我就放风筝；如果下雨，我就采蘑菇!2）学生用“如果就”说话。3）小熊马上从外婆那得到答案吗？外婆让它做什么？从哪知道的？4）外婆为什么要小熊去看小麻雀在干什么呢？（板书：麻雀一-风向）5）指导读25自然段。2.学习69自然段。从小熊问的两个问题入手， 深读 课文。容易引起学生的学习兴趣，激 发学生的学习欲望。在其中穿插句子
4、的练习和口语的训练，有助于提高学 生的口语表达能力。1）齐读第6自然段。2）外婆怎么知道刮什么风呢？（从乌鸦站的方向）你从哪知道的?CAI出示：“因为乌鸦总是朝着风吹来的方向站的。这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏呀！”（板书：乌鸦一一风向）3）练习写句子：如果乌鸦是朝的方向站的，今天刮的风就是如果乌鸦是朝的方向站的，今天刮的风就是CAI出示两张图引导学生填入相反的答案。4）指导读69自然段。（休息：放课文朗读动画。）3.学习第10自然段。1）齐读第10自然段。2）你有不明白的地方吗？（指导理解“森林气象站”）3.齐读第十自然段。解释“森林气象站”。四、拓展延伸。1 .你知道森林气象站里还有哪些气象员吗？我们大自然里还有哪些气象员呢？2 .教师小结：小朋友们，大家说的这些可真后趣，神奇的大自然中还用许许多多的奥秘，希望大家做个有心人，去发现，去探所更多的奥秘。“你知道森林气象站里还有哪些气象员吗？”这一问题的提出起此引导作用，而后面的我们的两个问题，能激发学生探究自然的兴趣。教15森林气象站学麻雀一一天气板乌鸦一一风向书直后趣
