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1、守株待兔教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写5个字;正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点：1.认识6个生字。会写5个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。师：今天老师要带大家去一个地方
2、，我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)生：跟着老师一起书空写课题。师：(指着守)这个字怎么读?生：读“守”。师：谁能给它组个词?生：防守。师：“守”在这里指的“守侯”。师：谁能用“待”来组词?生：看待。生：等待。师：“待”在这里指的是“等待”。师：“株”指什么?二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。师：“株”在文中指的什么?生：“株”指的是树桩。师：你们同意吗?你们看这是什么?(图片：树桩)。树桩是露出地面的大树的一部
3、分。(出示词卡：树桩)这个词谁会读?生(齐)：树桩。师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思?生(齐)：守着树桩等待兔子。生：齐读课题。三、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么?生：种田人为什么要守株待兔?生：是怎样守株待兔的?生：守株待兔的结果怎样?师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。师：课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。1、这些生字你们认识吗?谁来叫出它的名字?(课件出示生字)指名读，齐读。去掉拼音指名读。2、叫3名同学接读课文。生：小声读课文，
4、用自己话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。四、深读课文，明白寓意(一)学习第一自然段。种田人守株待兔的起因是什么?生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发什么样的声音?板书：撞师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。师：“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来?生：野兔飞快地从树林里跑出来。生：野兔向闪电一样从树林里跑出来
5、。生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书：窜师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩上。师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?生：朗读第一自然段。师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗?生：行!师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑
6、了出来。师：大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。生(齐)：读第一自然段。(二)学习第二自然段。师：(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)师范读。“白捡”是不是白天捡呀?生：不是。师：那“白捡”指什么?(板书：白捡)生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?生：乐滋滋。师：“乐滋滋”是什么样的表情?生：很高兴。(露出高兴的神情)师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。生：读句子。师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢?生：哎呀，你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔。生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。生：(课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。)读句子。(读时强调了每天)师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话?生：读句子。(读时强调了一只)师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话?生：自由朗读句子。
