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1、幼、小衔接的思考与对策梓埠小学 李文娟我是一位小学一年级的教师，同时也是一位刚跨入小学孩子的母亲，对于幼小衔接教育问题时常思考，深有感触。因为幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容和方法等方面有明显差异，也是孩子在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。由于生活习惯、作息时间上的骤变，使许多小孩子在进入小学后出现很多不积极因素，甚至有害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现孩子上课坐不住，上学的兴趣也不大，老师说的话也不愿意听了，作业也不肯做了，有些孩子的东西被别人稍微碰一下就要告诉老师，既不知道谦让更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往，如
2、此众多的问题，应该引起老师及家长的关注。因此，幼小衔接工作非常重要，教师和家长应该为孩子顺利地向小学过渡做好一切准备。幼小衔接一直都是教育工作者和家长们所关注的重要话题，直接影响着孩子入学后的适应和今后的健康成长。基于以上的分析，笔者制定了以下策略，希望能帮助更多的孩子顺利的进入小学阶段学习。1、 抓紧培养“任务意识”有些孩子习惯于家长帮他做好一切的事情，没有意识到学习是他自己的事，所以入学前必须帮助孩子树立任务意识。比如：分配给孩子一两项家务劳动，作为每天必须完成的任务。如扫地、拿牛奶、倒垃圾等。2、 练一练孩子的注意力持久专一的注意力是小学生上课作业的必要条件，在小学低年级学业成绩的好坏与
3、其说是孩子智慧高低的反映，不如说是孩子注意力的反映，具体方法有：在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励。反之则施以一定惩罚，起初要从孩子最感兴趣的活动入手，后面再逐步提高任务难度。3、 帮孩子建立时间观念做事磨蹭、做作业时间长是很多新小学生的通病。因为以前时间都由大人掌控，孩子自己对时间的概念很模糊。在孩子做某件事情（比如画画、听故事）前，让他做好充分的准备（喝水、上厕所等），一旦开始，就不许以各种借口来回走动了。规定好时间限制。比如在餐桌上放上钟表，规定孩子在30分钟之内必须吃完饭，要求他自我监督，到时候就撤碗。教给孩子节约时间的方法。比如，孩子收拾积木时，时间都耗费在来回走
4、动上，家长可以教他先用小篓子盛放，等盛满了再一起倒进玩具柜。教孩子学会简单的统筹安排，也能提高孩子做事的效率。让孩子体验到珍惜时间的快乐。在规定的时间内，孩子提前完成了任务，省下的时间就让孩子自由安排，做他想做的事。4、 提高孩子的语言理解能力 听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。叶圣陶先生曾经说过：“口头语言的听和说，书面语言的读和写，四种本领都要学好。”而口头表达能力是书面表达能力的前题，对一年级学生来说，培养良好的说话习惯尤其重要。因此，在教学中应该“说”作为一个重点来抓。从学生最熟悉的事物入手，训练说话能力。根据一年级学生喜听好说，表现欲强的特点，新开学的第一天，我就通过和学生
5、进行对话，引导学生用完整的话回答出自己的名字，家住什么地方，家里有什么人，自己的爱好是什么，家里有几口人，他们是做什么的，你爱自己的家吗等等。这样，既初步了解了学生的情况，又对学生进行了初步的口语表达能力的训练。听故事。爱听故事是每个小孩子的天性，特别是一年级学生，一听到老师要讲故事，高兴得都要跳起来了。教师选材时要注意不超出学生的接受水平，讲故事 时语言要规范，要绘声绘色地讲给学生听；讲故事前要提出明确要求，让学生带着问题去听，把听到的转化成自己的语言表达出来。其实幼小衔接并不可怕，只是因为孩子适应能力上还未转变，面对繁多的课程，一时间接受起来比较吃力，再加上缺乏形象的抽象逻辑思维能力，这也使得注意力不集中成为了一种必然。所以，要想保证孩子顺利快乐幼小衔接，注重策略和方法就显得非常重要。
