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1、宝宝识字施教计划年 龄识字阶段目 的施 教 方 法效 果三个月一岁四个月识字准备阶段让幼儿认物、懂事，为识字做准备1.生活中随机教育当孩子看到一件物品时，家长就要饶有兴趣教幼儿这是什么东西，什么形状，什么气味，什么颜色，是软的还是硬的，是热是凉，可以吃还是可以用的，然后在卡片上或地上写出字来，教给孩子。2.环境熏陶法 （1）在幼儿能看到或摸到的物品上写上字，如墙、桌、椅子、皮球等写上相应的汉字； 当孩子看到、摸到的时候，告诉幼儿那是什么，是什么颜色，什么形状，用什么材料制成的，有什么用，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。 （2）在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等经常用手指着字念给幼儿听，念的速度要慢
2、，发音要准确； 3.家长要经常给幼儿念书、讲故事。1. 3个月时，给幼儿“指”讲图画，让幼儿随着家长的手指移动视线观看，时间是5分钟。 2. 10个月时，虽然幼儿不会说，但能够指出与字对应的图。 3. 1岁时认识10多个字。 4. 1岁3个月，会背春晓、静夜思、鸟鸣涧、锄禾、悯农。 5. 识字最少100个。一岁五个月两岁缓慢识字阶段识字1.生活随机法 2.环境熏陶法 3.家长指读儿歌、诗歌、谜语、故事、让幼儿看字听读 4.讲故事识字 5.魔孔捉妖：复习生字，培养孩子的注意力 准备：2寸半见方的玻璃板若干，上面写有字，硬纸盒一个，上方开一个2寸见方的孔，在盒里安装小灯泡一只，用按钮控制电灯，灯亮
3、孩子就认字，认对了就算抓住妖怪，家长和孩子比赛，看谁认识的多，多就是孙悟空，少就是猪八戒。1. 1岁10个月，会背、会指读古诗12首。 2. 2岁时会用成语说话 3. 识字500个左右两岁一个月三岁两个月稳步识字阶段识字，为阅读打基础1.串连法，所学的汉字发音是一样的，就是偏旁部首不同；如，乌 呜 坞 钨。 2.奇幻联想法，就是字和故事联系起来，创造出极度夸张的离奇的形象，描述给孩子听，引发孩子的视觉记忆、听觉记忆、动觉记忆，从而取得牢固的记忆效果； 3.魔术法，一些汉字加减笔画可以成为另外一个字；如：“一”字加一笔是是“十”，再加一笔，“土”，以此类推。 4.演示法，用演示的方法来教孩子识字
4、，会让孩子在理解的基础上记忆的。如，学习“染”字，准备白纸条和白布条，红墨水或其它颜色的墨水，木料一小块。 演示：把白布条在墨水里浸湿，一边浸，一边数数，连浸9次，然后放在木头上晒干，让孩子看白布条染上了颜色，再跟孩子分析字形。1. 每天教30分钟左右，识字5-10个； 2. 2岁3个月时会抑扬顿挫地背、读文言文古诗100首，儿歌几十首、短文10多篇。每天平均阅读古诗、儿歌50首以上； 3. 识字2500个左右。三岁三个月三岁半复习巩固阶段识字、阅读的加强1.接力赛，准备小接力棒两根，字卡若干，分两组挂在墙上，爸爸当裁判，妈妈和孩子一组，奶奶爷爷一组，当裁判发出号令的时候，两组排头队员拿接力棒
5、跑到墙边，按规定的字数念字，念完后跑回本队，把接力棒交给下一个人，家长要故意输给孩子，当孩子不认识的时候裁判员要教孩子来读，当家长不会的时候，可以让孩子来教家长读； 2.开火车，用粉笔在地上画一个火车头，后面画一些长方形，算是车厢。车厢上分别写上字让孩子认，每认识一个字，就在该车厢下面画两个圆圈算是安上了车轮，如果不认识就在车厢下面画一个三角形，证明火车无法开动，让孩子回忆或者再教孩子一遍，认识后把三角形改为圆形，等到全部是圆圈的时候，火车就可以开动了，然后发出火车的声音，算是火车开走了； 3.藏猫猫，一个人藏起一个字卡，让孩子和家里的其他人来找。藏以前，游戏者逐一念念字，看要藏的都是谁，然后
6、，找卡片的人要闭上眼睛或者暂时离开藏的地点。藏字卡的人把字卡藏在比较容易找到的地方，藏好后其他的人开始找，找到一个加一分，看谁找的多，分数低的要给大家表演节目。1. 此阶段初期，每天阅读量是800-1500字左右，3岁半左右时日平均阅读量3000字以上； 2. 具有初步的阅读能力；3. 口语词汇较丰富；4. 3岁半识字3000左右，偏旁部首30多种，知道基本笔画的名称并会书写。会写300多汉字。三岁四个月六岁广泛阅读阶段阅读阅读面要逐渐加宽虽然有一定的阅读能力，但阅读的文章还是要以童话、神话故事为主，在此基础之上，放宽阅读面，如英雄人物、工农生产、科技知识、文学常识，儿童生活、祖国山河、世界风
7、光，历史传闻；让孩子增加阅历孩子阅读的文章都是作者的思想和生活阅历，要想让孩子深入理解文中的意思，最好是让孩子亲身经历一下，至少也要从电影、图片中得出个初步印象，也可以经常带孩子走出家门，去参观游览，以增长见识；加强对孩子默读的辅导孩子默读中，很可能会有一些生字不认识，一些词句不懂，为了解决这个问题，家长应该鼓励孩子问生字，生词和不理解的句子，孩子如果提出问题就及时表扬，孩子不会，就要教他，并讲明有疑问不问的坏处，促使孩子在默读中发问；要布置默读任务，及时检查由于默读家长看不出阅读质量，要在孩子阅读前提出阅读任务、要求。如读完一篇文章后，要求孩子回答，文章写的是什么，事情发生的时间和地点、过程、人物、结果怎样，这样，孩子才会认真看，努力记忆；要鼓励孩子复述阅读后，让孩子把故事讲给别人听，可以训练孩子记忆力和口语表达能力，在讲的过程中，不完善的要帮助孩子回忆，让其讲述完毕，要夸奖孩子读得认真，讲得好，培养复述文章的兴趣。要求孩子要像小学三年级以上的儿童那样，大声朗读，读得准确，还要反复多读，达到背诵的程度，对内容基本理解注：感谢您购买“冯式立体早期教育法”专家组资质认证教材（金牌字卡或功能字卡），如有使用及育儿方面的难题，请拨打全国400免费咨询热线：4006617400韵舟早教官方网站：
