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1、咏柳教学设计【教材分析】 咏柳是唐朝诗人贺知章的一首诗。作者通过描写春天柳树的样子，表达了对春天的赞美和热爱之情。【学情分析】我所教的三年级学生生活在农村，对柳树的枝、叶以及整体形象比较熟悉，这对学习理解本首古诗有很大帮助。【设计理念】 依靠多媒体展现出课文所营造的意境，即初春时节,柳树吐出的嫩芽,呈现出了春的勃勃生机。让学生边看图像，边读每一个诗句，将形象描述与抽象理解紧密结合起来，层层递进，把古诗理解透彻，使他们在获得美的体验的同时，感受到古诗词精炼的特点，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。【教学目标】 （一）知识与能力 1. 正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 理解课文内容，
2、体会作者丰富的想象，感受柳树的美丽，培养良好的审美情趣。（二）过程与方法：借助多媒体展示的意境，图文结合，了解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃生机。 （三）情感态度与价值观 ：发展学生的观察力和想象力，培养学生的热爱大自然的美好情操，激发他们对祖国传统文化的热爱。【教学重点】理解每一句古诗，初步了解作者的写作手法，培养学生热爱大自然和祖国传统文化的感情。 【教学难点】理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们在描写柳树方面所起的作用。 【教具准备】多媒体课件【教学过程】 一、创设情境、导入新课。1、播放多媒体课件，展示初春时节,柳树吐出嫩芽的图像，将学生引入美的意境。2、
3、教师泛读古诗，板书课题。3、学生齐读课题，教师引导学生通过“咏鹅”这个题目，思考“咏柳”的含义。（“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树）。二、出示生字卡片，检查预习情况。三、品读赏析，感受柳树的美。1、品读“碧玉妆成一树高” “碧玉”：青绿色的玉石；“妆”：装饰、打扮；“一树”在这里表示一棵树吗？（不是）“一”在这里不表示数量，表示“满”“全”“整”的意思，“一树”就是指整棵树、满树。 “高”写出了柳树婷婷袅袅的样子，这一句运用了比喻修辞，把柳树比作美女。2、品读“万条垂下绿丝绦”“万条”是一万条吗？不是，是指柳树枝条很多。“百”“千”“万”并不是具体的数字，在古诗中经常泛指“多”的
4、意思。“丝绦”是什么意思？（丝带）“垂” 写出了“柳枝”在风中摇摆的样子，突出了轻柔之美。3、品读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“细叶”是什么意思？“细叶”：指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。“裁”是什么意思？“裁”：裁剪。“似”呢？“似”：如同、好像。这两句是诗人看到的还是想到的？（第一句是看到的，第二句是想到的）为什么诗人会这样想？（因为柳叶细而均匀，很精致）大家想一想， “细叶”是谁裁剪的？（二月的春风）表达了诗人什么样的情感？（对春天的热爱和赞美）三、感悟诗意作者不仅通过观察赞美了柳树，也通过想象赞美了春的创造力，体现了作者对春天的无限热爱之情。四、 知识拓展 ：欣赏杜甫的绝句和白居易的钱塘湖春行，让学生明白只要用眼睛去观察，用心去体会，就会发现美就在身边。 【板书设计】 咏 柳 贺知章比 碧玉 柳枝、柳叶 颜色美 喻 丝绦 柳枝 样子美 赞美了春天的勃 细叶 柳叶 形状美 勃生机和创造力 剪刀 二月春风 想 象
