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1、感知音乐力度教学设计荔湾区立贤学校（小学部） 余周教材分析：本课的一段体短小歌曲中通过象声词“chacha”、“呜”还有拟人化的歌词，让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，课程中充满了童趣。学情分析：一年级的学生天真活泼，对学习新事物很有热情，但是又缺乏一定的耐心。本课的设计主要是要抓住前半节课的黄金时间讲授新知识。后半节课用各种体验手段，巩固学生的学习印象。教学目标：1.巩固复习力度记号：f 、p2.认识音乐中的“、”记号，了解其在音乐中的意义。3.在听唱歌曲火车跑得快时，能跟随伴奏在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱。教学重难点：力度记号的学习，并在实践中运用。教学用具：课件、钢琴、
2、打击乐器、球、图片课时安排：一课时教学设计：一、 导入1. 律动小毛驴感受声音“大”与“小”的对比。2图片展示：力度的家 f强 p弱。3. 演唱加入力度记号的小铃铛 f p（1）1 3 1 3 5 5 3 5 3 1 一 只 小 铃 铛 丁 当 丁 当 响P f p f p p f1 3 5 3 1 3 5 3 3 3 1 丁 当 丁 当 丁 当 丁 当 丁 丁 当提问：这样唱好听吗？让我们换一种方式演唱吧！ 渐强（符号表示） （2）1 3 1 3 5 5 3 5 3 1 一 只 小 铃 铛 丁 当 丁 当 响渐弱（符号表示）1 3 5 3 1 3 5 3 3 3 1 丁 当 丁 当 丁 当
3、丁 当 丁 丁 当用伸缩球做辅助道具，孩子们根据球的变化，调整演唱力度。借此引出新的力度记号“”和“”。（出示符号图片）二、 新课1. 引出新课课题感知音乐力度2. 发声练习：渐强、减弱练习5 5 5 wu a yi （用伸缩球和卡片互换提示）3. 观察歌谱火车跑得快提问：火车跑得快的谱子里有没有咱们今天学习的渐强、渐弱记号？4. 初次聆听、感受音乐。5. 再次聆听音乐，在老师的带领下用动作展现强弱变化。（老师用球，学生用手比划，此训练根据学生情况可以做两次）6. 律动游戏：开火车老师带领同学们用火车跑得快的歌词做节奏律动。“cha cha”、“呜！”和其他歌词分别用三个动作表示。首先老师做示范，再分小组律动，等学生熟悉以后伴随音乐做律动。7. 完整的演唱火车跑得快因为歌曲较简单，在聆听和律动过程中，学生完全能学会，在演唱的过程中注意提示：演唱的正确姿势和渐强、渐弱记号的使用。三、 拓展1.分组尝试用打击乐器演奏出“f 、p、”。2.小组展示自己的自学成果。3.尝试用打击乐器演奏节奏 P 渐强 f 渐弱 P2/4 x x xx xxx xx xxx xxx x
