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1、习作教学中的“小练笔” 小练笔是奠定学生习作基础，提高学生习作水平的一种有效补充方式。在充分挖掘教材、依托教材基础上，以教材为凭借、以提高语言表达能力为目的、以发展思想能力为重点、以读写结合为突破口、巧妙设计延伸拓展，进行内容丰富的小练笔，收到了比较明显的效果。在新课标理念的指导下，笔者从以下几个方面入手，多角度设计小练笔形式，让学生感受到习作的精彩，有效地激发了学生的习作兴趣。即，读写结合，写感受、学习古诗，改故事、发挥想像，编小诗、看图写“文”、摘录佳句、仿写精彩片断。这些训练内容为学生的作文提供了生动的材料、鲜明的画面，延伸了学生的思维空间，达到了以读促写、以写促读、读写相结合的目的，发
2、展了学生的思维，培养了想象和创新能力，丰富了词汇，提高了书面语言的表达能力。通过这种训练，学生的作文兴趣有了显著的提高，作文能力有了长足的进步。“小练笔”，顾名思义就是微型的作文练习、练笔。语文教材中都出现了“小练笔”练习。“小练笔”为提高学生的习作能力奠定着基础。我们都知道要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那八篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。 在教学过程中，我摸索出了一套以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以发展思想能力为重点，以读写结合为突破口的切实有效的训练方法，收到了比较明显的效果。下面就谈几点我在作文教学中指导学生多角度
3、进行小练笔的几种形式。一、读写结合，写感受有些文章的内容能给学生以强烈的感染力。如那片绿绿的爬山虎一文，讲的就是1963年大作家叶圣陶先生为中学生肖复兴认真修改作文并请肖复兴到他家去做客的事。叶老先生一丝不苟的作风和平易近人的品质深深地感动了肖复兴，同时也感染了学生。学文后，我要学生抓住文中感受最深的一两点来写一篇读后感。一位学生写出了这样深切的感受；一个真正值得尊敬的人是高趣的本领和高尚的品格的完美统一。我感谢肖复兴先生把那片绿绿的爬山虎也装进了我的心里，而且也会永远绿着二、学习古诗，改故事语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人
4、。在理解诗句的基础上，可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。暮江吟可以改写成一篇写傍晚到夜晚江边美景的文章。赠汪伦可以改写成一篇以“送别”为内容叙事的文章。一位同学是这样改写赠汪伦这首诗的：秋天的太阳冉冉升上了明朗的天空，把湖水映得通红。湖边的芦苇在秋风的吹拂下摇曳着。李白独自站在船头，望着无边的湖水，不禁想起那一幕幕欢乐的往事。多少次与汪伦在月下饮酒作诗；多少次与汪伦在庭院赏花舞剑；多少次与汪伦在桃花潭边谈天说地想到欢乐不再，李白心里一阵惆怅。船夫解开缆绳，正准备起航。突然从远处传来以脚踏地为节拍的歌声：“好朋友啊！愿你一路平安，让我的祝福，伴你万水千山”听到这熟悉的歌声，李白心里一惊
5、，这不是我的好朋友汪伦吗？他急忙叫住船夫，迫不及待地跳下船，迎上。只见汪伦披着一件红色的披风，像一片鲜艳的红霞从山坡上飞来。他们两人的手紧紧地握在了一起，就像握住他们真挚的友谊。这时，汪伦说：“李兄，今日一别，不知何日才能相见啦！请李兄多保重！”李白朗声笑了笑，说：“汪兄，来日方长，我们一定会再相见的。”汪伦含着泪水，解下披风，给李白披上。此刻，连豪气冲天的李白也禁不住热泪盈眶，激动地说；“汪兄，你对我的情谊真是比桃花潭的水还要深啊！”在船夫的再三催促下，李白只好依依不舍地上了船，与汪伦拱手作别。船渐渐驶向远处，李白回头看时，只见汪伦还站在岸边向他招手。三、摘录佳句摘录不是简单的摘抄，而是让学
6、生将课文中的有些句子摘录下来后，然后再加上自己的语言，从而拓展文章的内容发展学生的思维。如鸟的天堂一文中讲了作者两次去鸟的天堂看到景物。第一次是在黄昏，鸟儿们都歇息了，作者只描写了一株美丽的大榕树；第二次是在早晨，鸟儿们都出来活动了，所以作者只描写了活泼欢快的鸟儿。学文后，我要求学生把作者第二次去鸟的天堂看到的景物都写下来，包括朝阳下的大榕树、飞行的鸟儿及清澈的湖水。学生在练笔时不仅摘录到了课文中的句子而且恰当地写进了自己的语言。如“这些鸟儿有的贴在水面疾飞，有的在树枝上飞窜，有的在我们的船头盘旋。”“清澈的湖水倒映着翠绿的榕树，翠绿的榕树点缀着清澈的湖水，再加上疾飞的身影、湖上的小舟、清脆的
7、鸟叫，构成了一幅有声有色的画面。”通过这样的练笔，不仅加深了学生对课文重点内容的理解，而且培养了学生对语言的感受能力和运用能力。四、仿写精彩片断儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。仿写可分为仿篇和仿片断。仿篇，亦称为全仿。这种方法是从整体上模仿范文作文的方式。仿片断，亦称点仿。这种方法就是从局部上模仿范文的方式。局部模仿，范文较多，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。以上的种种多角度的练笔形式，决不是简单机械的重复练习。这些训练内容为学生的作文提供了生动的材料、鲜明的画面、可以模仿的篇章、可以延伸的思维空间，达到了以读促写、以写促读、读写相结合的目的。通过写感受、改故事、编小诗、看图写“文”、摘录佳句、仿写这些丰富多彩的训练形式，发展了学生的思维，培养了想象和创新能力，丰富了词汇，提高了书面语言的表达能力。通过这种训练，学生的作文兴趣有了显著的提高，作文能力有了长足的进步。
