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1、20 一副名扬中外的画教学目标：1正确、流利地朗读课文。2了解古画清明上河图的历史价值和艺术价值，增强民族自豪感。3培养自主学习能力，通过自读自悟，学习作者“传神”的语言表达。教学重点：自主学习课文，了解古画清明上河图的历史价值和艺术价值，感受作者“传神”的语言表达。教学难点：学习运用作者“传神”的语言表达。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、质疑导入，交流学法1、直接导入，引出课题师：同学们，这一单元我们已经轻轻叩开了中华传统文化的大门，这节课我们将要继续徜徉其中来欣赏，齐读课题。（板书：20一幅名扬中外的画）什么是“名扬中外”？师：看到课题，你能猜出课文主要写了什么吗？（我们
2、常说“题眼”，题目就像文章的眼睛，很多题目就揭示了文章的主要内容哦！）你又有什么疑问呢？（学贵有疑，老师希望也相信同学们能自己解决这些问题。）2、学生交流，归纳学法师：同学们，这是一篇略读课文，结合平时的学习经验，今天你们会用什么样的方法来开展自主学习呢？点评：（1）读书百遍，其义自现，这是我们学习课文最有效的办法！（2）学贵在有疑，带着问题走进课文，再带着新问题走出课文，会收获更多！（3）感受深的地方，是值得我们反复揣摩，这样才能读懂文字背后的东西！（4）你们注意到了吗？这类课文之前都有-阅读提示，它很好地为我们确定了学习目标！（5）喜欢的地方，可以先熟读成诵，才能在今后的学习中信手拈来！小
3、结：根据你们的发言，老师大致可以梳理成“读-思-品”这三个步骤，好的，现在就用你们喜欢的这种方法来学习课文，解决你们自己提出的问题吧！（板书：读-思-品） 二、初读课文，解决问题 1、师：初读课文时，我们要注意把字词读准，把句子读通，读不好的地方多读几遍，看看通过读课文，你解决了哪些问题？现在开始吧！ 2、检查生字词学习情况。 读一读。认读易读错，难理解的词语。汴 梁 撑 船 溜 达 拽 住 作 坊 一乘轿子 3、交流收获说说你解决了哪些问题？ 板书：清明上河图 强调书名号的用法 第一自然段向我们总体介绍了清明上河图的情况。 这样一幅画为什么会名扬中外呢？三、品读课文，情感共鸣1、师：现在，就
4、让我们再次默读课文，找到这幅画能够名扬中外原因的句子反复品读，并圈画出感受最深的词语写在黑板上，待会一起来交流你们的读书感受。（巡视、点评：很会学习，好好品读24自然段）2、师：带着不同的目的读课文，收获也就不一样！来，谁写的？谁先说？其余同学要善于倾听，有不同感受的可以补充！3、学生自由交流，教师点拨。五百多个 热闹 最有意思 黄豆大 清清楚楚 传神人物众多：从“五百多个”感受人物众多，展示ppt。街市热闹：从“热闹”感受街市热闹，展示ppt。画技高超：从“黄豆大 清清楚楚 传神”感受画技高超，练读相关语句。 4、 刚才同学们通过自主学习，发现了清明上河图上人物众多，街市热闹，情景有趣，正如
5、文章最后一段所说齐读第五自然段，它是一幅极其宝贵的北宋风俗画卷（板书：风俗画卷），所以说它是一幅（生答：名扬中外的画）；同时，（指板书）它豆大的人物却清清楚楚，描画极其传神，可见张择端画技高超（板书：画技高超），这是一幅不可多得的艺术珍品，所以说它是一幅（生答：名扬中外的画）。5、此时，请你再读课题，你想怎样读？（自豪地、夸赞地）请大家带着夸赞、带着自豪齐读课题。6、在这幅画中，有个“最有意思”的场景，让我们再去看看。四、研读“传神”，习得写法1、默读第四自然段，想象“最有意思”。2、师：这“最有意思“的画面，作者用了一个词来形容“传神”，这传神的画面作者又是怎样将它传神地描写出来的呢？3、引
6、导学生发现、交流：观察有序、描写生动、合理想象4、圈出第四自然段中的动词，将人物、动物写活了，生动（描写生动：抓动作描写）5、指导朗读：突出动词，重读，读出“最有意思”6、仿写练习在清明上河图中，像第四自然段这样传神的画面还有很多很多，其中特别有名的还有这幅，出示ppt指导观察：有序；关注人物神态、动作、语言学生练说练写师生评议五、总结启思，拓展阅读1、其实关于清明上河图还有很多未解之谜，如：这幅画为什么叫“清明上河图”？“清明”是指什么？“上河”又是指什么?请同学们课后查找相关资料，也可以去网上搜索纪录片清明上河图看看，或许你会有更多新的收获。 2、 推荐阅读：国宝的故事系列丛书板书设计： 20 一幅名扬中外的画 读思品清明上河图风俗画卷 画技高超 五百多个 黄豆大 有序观察热 闹 清清楚楚 动作描写 传 神
