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1、角的初步认识教课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页例1、例2。教课目的：1经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2认识常有的各样角，学会画角，知道角各部分的名称。3培育学生的察看能力、初步的着手操作能力及合作意识。教课要点：认识角。教课难点：正确画角。教具、学具准备1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。教课过程：一、游戏导入，初步感知。1、同学们，你们喜爱做游戏吗？此刻就让我们一同做一个摆小棒的游戏，请同桌的同学一同来做这个游戏吧，注意斩老师的要求。先用四根小棒摆一个我们学过的图形。2、你们摆出了什么图形
2、？（正方形）3、此刻拿走一根小棒，再摆一摆，又会是什么图表呢？（三角形）4、接着又拿走一根小棒，这是什么图形呢？（像这样的图形就叫做角），今日我们就一同来认识这位新朋友吧！（板书课题：角的初步认识）二、指引研究，学习新知（一）联系实质，找角师：同学们知道这是哪儿吗？（校园）师：哪位同学能说一说你从这幅图中你看到了什么？生 1：我发现了小朋友在做操。生2：我发现了学校很美丽，有教室、有操场、有同学师：你们能找到哪里有角吗？（突出：门窗上的角、花坛四周的角、操场中场所的角、小朋友做操时上下肢构成的角）师：同学们察看得很认真，在平时生活中好多地方有角，同学们请看这些物体上有角吗？（课件出示）师：在我
3、们身旁，还有好多物体上有角，你能找到吗？此刻在小组内把你看到的角说给他人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？生 1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。生 2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。生 3：我们组还找到了窗子上的角。生 4：我们组找到黑板上的角。师：同学们真棒！请大家再看看大屏幕，从这些物体中你能找到哪儿有角吗？师：认真察看这三个角，它们有什么同样的地方？生 1：都是尖尖的。生 2：都有两条直直的边。（三）、认识角各部分的名称及其特点。师：可见，每个角都有有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家作给角
4、的每部分都起了名字，这个尖尖的地主叫做角的极点，这两条直直的线叫做角的边。师；因此我们就说一个角由两部份构成的。你们知道是由哪两部份构成的吗？生：一个极点，两条边。师：谁能指出下边这些角的极点和边呢？（抽生回答）（四）小组合作，折角师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？（学生自己着手操作）师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？生1：这张纸上有三个角。生2：我不一样意他的说法，这张纸上只有一个角，此外两个不是角，由于它的另一条线弯了。师：同学们都听到了吗？她说得特别好，只需有一条线弯了，这个图形就不是角。（五）着手操作，做角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形
5、状的角，那你能用这样两根硬纸条做个角吗？试一试看。（学生活动：利用硬纸条做角）师：老师这里也做了一个角，此刻老师想请同学们帮忙，愿不肯意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？生 1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。师：同学们能让角变大，那么还可以让它变小吗？怎么变？生 1：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。（六）体验感悟，画角师：你们看，角多奇特啊！你们喜爱它吗？那我们把它画下来好吗？该怎么画呢？（抽生回答）师：终究该怎么画角呢？老师示范给大家看看吧！先确立角的极点，从这点起，用尺子向不一样的方向画两条
6、线，就画成了一个角。师：你们会画角了吗？试一试看。生画，师巡视。并展现学生画的角。三、稳固练习，加深认识。1、判断角。2、找图形中的角。四、总结升华经过今日的学习，你学会了什么知识？在学生回答的基础上，师生共同概括：（1）认识了一种新的图形角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个极点、两条边构成的。基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）作者及工作单位教材剖析1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识系统；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2本节核心内容的功能和价值（为何学本节内容）学情剖析1教师主观剖析、师生访谈、学生作业或试题剖析反应、问卷检查等是比较有效的学习者剖析的丈量
7、手段。2学生认知发展剖析：主要剖析学生此刻的认知基础（包含知识基础和能力基础），要形成本节内容应当要走的认知发展线。3学生认知阻碍点：学生形成本节课知识时最主要的阻碍点。教课目的教课目的确实定应注意依据新课程的三维目标系统进行剖析教课要点和难点教课过程（教课过程的表述不用详尽到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把主要教课环节、教师活动、学生活动、设计企图很清楚地再现。）教教预设学环节师活动设计企图学生行为板书设计（需要向来留在黑板上主板书）学生学习活动评论设计设计评论方案，向学生展现他们将被如何评论（来自教师和小组其余成员的评论）。此外，也能够创立一个自我评论表，这样学生能够用它对
8、自己的学习进行评论。教课反省教课反省能够从以下几个方面思虑，不用八面玲珑：1. 反省在备课过程中对教材内容、教课理论、学习方法的认知变化。2. 反省教课方案的落真相况，学生在教课过程中的问题，出现问题的原由是什么，如何解决等，防止空谈出现的问题而不思虑出现的原由，也不思虑解决方案。3. 对教课方案中精心设计的教课环节，特别是对从前教课方式进行的改良，经过设计教课反应，实质的改良成效如何。4假如让你从头上这节课，你会如何上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评论？对你有什么启迪？少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
