《《“红领巾”真好》的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《“红领巾”真好》的教学设计.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “红领巾”真好的教学设计 “红领巾”真好的教学设计 学情分析 : 这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的根底上，以问答、配乐的形式绽开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了肯定的识字力量，本课生字鼓舞学生用多种形式自主识字。 教学目标 : 学问与力量： 1. 会认 8 个生字，会写 8 个字。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 过程与方法：采纳小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。 情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“
2、爱鸟护鸟的小卫士”的欢乐。 教学重点： 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得爱护鸟类，体会人与自然的和谐。 教学难点： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。进展朗读力量，促进语言积存。体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 2 、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。 课前预备： 课件、生字卡片。 第一课时 教学过程： 一、质疑导入新课。 1 、你们 喜爱小鸟吗？今日我们就学习一篇和小鸟有关的课文。 2 、学生齐读课题。 3 、质疑：课题中的“红领巾”为什么加上了引号呢？“红领巾”指什么，咱们共同学习，到课文中去找答案。 二、初读课文，学习生字新词。 1 、自由读课文，借
3、助拼音读准字音。一边读一边圈诞生字。并在文中找出带生字的词语。 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌 叽叽喳喳 蓬松 活泼 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 2 ，请三位同学都课文的三个小节，每小节读完后全班跟读。检查孩子们读准字音的状况。 3 、把带生字的词语摘抄出来让孩子们读，然后去掉拼音检查孩子们的把握状况。 设计意图：借助汉语拼音，运用多种方法自主识字。 三、朗读感悟，引导背诵 这首诗有几节？这三节有什么一样的地方？指导读三个问句。 早晨 , 林中谁最欢乐 ? 早晨 , 林中谁最活泼 ? 早晨 , 林中谁来得最早？ 接下来咱们就一起去找找这三个问题的答案吧。 1. 第一小节： 1 知道：早晨，林中谁
4、最欢乐？ 2 你从哪些词语中感受到小鸟的欢乐？请你用横线画下来。 指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 . 这是什么形式的词语 ? 用“一会儿一会儿”说话 3 师生协作读这一小节：教师问，学生加动作答复。 2. 其次小节： 1 早晨，林中谁最活泼？ 2 你从哪些词语中感受到小鸟的机智？ 3 小鸟们飞来飞去都在干些什么？ 4 你知道谁是捕获害虫的高手吗？ 教师出示“啄木鸟”图片，介绍： 大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等很多鸟都会捕获害虫。正由于有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂密。小鸟们多能干啊！ 5 请你好好读一读其次小节
5、，夸夸它们吧！ 3. 第三小节： 1 早晨，林中谁来得最早？ 2 我这个欢乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？ （依据学生答复贴上鸟巢、木牌。） 3 你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。 4 你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最欢乐吗？刚刚很多小朋友在课堂上表现很好，现在教师带着你们去观赏几种得意的小鸟。 5 同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组争论，指名说。） 6 教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更欢乐了！请一名学生配乐读课文。 7 请同学们叫背背课文。 四，课外延长 带着孩子们观看捕鸟砍树的图片，教育孩子们要爱护动物，爱惜大自然。 除了爱惜鸟类，我们还应当爱惜那些动物呢？ 五、指导书写生字 1. 读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。） 2. 让学生说说在写这个字时应当留意什么。 3. 教师范写一个，请学生自己写两个。 4. 学生自己写完剩下得生字。 六，布置作业。 1 、你还知道哪些关于鸟的学问，哪些益鸟能给森林、人类带来帮忙，向大家做介绍。 2 、把课文背诵给爸爸妈妈听。
