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1、7.3探究物体不受力时怎样运动（第一课时）授课老师： 黄广华 上课时间： 2019.3.13 （下午第2节）上课班级： 八(4)班 评课时间：2019.3.13 （下午第3节）【教学目标】1知识与技能 使学生了解牛顿第一定律，并能用语言表述。2过程与方法 经历“探究物体不受力时怎样运动”的过程，认识 “理想实验”的科学方法，进一步培养学生科学探究的能力。 3情感、态度与价值观 通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神 【教学重点】“理想实验”的科学方法，牛顿第一定律。 【教学难点】让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵。教学过程一、
2、课堂目标解决一个问题：物体没有受到外力作用时，将做怎样的运动？ 二、 新课引入演示: 把木块放在桌面上，用手推它运动，放手后木块停下。讲解：没有力，物体将不能运动。 讲解: 2000多年前古希腊的思想家、哲学家亚里士多德断言：要使一个静止的物体运动起来，就必须对它用力；用力使物体运动起来后，停止用力，物体归于静止。他声称：“运动者皆被推动”，“ 力是维持物体运动的原因” 。设疑：力真的是维持物体运动的原因吗？ 真的是不推不动吗？演示: 把小车放在桌面上，推着它运动，放手后小车没有马上停下来，而是继续前进一段距离。设疑：没有推力，物体仍可以运动。不是说“ 力是维持物体运动的原因” 吗？现在撤去推
3、力，小车仍然可以运动。究竟，物体的运动需不需要用力来维持？讨论与交流：物体的运动需不需要用力来维持？三、 新课教学以小车为研究对象，探究运动和力的关系 1、提出问题：物体不受力时怎样运动？ 2、制定计划与设计实验设疑：探究中如何让小车不受力？对小车进行受力分析 讲解：小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车的前进，水平方向上没有其它力的作用。由于不能消除摩擦力的影响，我们想办法逐步减小摩擦力，观察小车的运动情况。讨论：怎样改变小车所受的摩擦力？归纳：我们通过用表面粗糙程度不同的材料来改变小车所受的摩擦力。最后，我们做出大胆的假设：水平面对小车完全没有摩擦力，小车的运动情况将会怎样？展
4、示：展示三种材料：毛巾、纸板、玻璃。让学生感觉它们表面的粗糙程度。讨论：还有什么因素影响小车在水平面上的滑行距离？讲解：摩擦力和初始速度都对小车滑行距离有影响，这里就有两个变量了，我们讲过当探究多个变量对实验结果的影响时，我们可以采用控制变量法。在保证初速度相同的情况下，改变摩擦力的大小，观察小车在水平轨道上的运动情况。讨论：如何来控制物体开始在水平轨道上运动时的速度保持一样呢？ 总结：我们可以让小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，保证小车在水平轨道上开始运动时具有相同的速度。 3、进行实验与收集证据实验：让小车分别从同一斜面的相同高度自由滑下，观察小车在不同材料的水平面上
5、运动的情况（分别铺上毛巾、纸板、玻璃） 填写表格接触面小车受到摩擦力的大小（选填“大、较小或最小”）小车运动的距离（选填“短”、“较长”、或“很长”）毛巾纸板玻璃4、分析与论证（填写课本上51页的空格）水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车的速度减小得越慢，小车运动距离就越长。讨论：假如水平方向上的摩擦力突然消失了，那么运动的小车将会怎样？总结：假如水平面对小车完全没有摩擦，小车将一直匀速直线运动下去。实际上，接触面光滑，完全没有摩擦是做不到的。这里，用设想完全没有摩擦的理想化的方法进行推理，通常叫“理想实验”，它是科学推理的一种重要方法。讲解：如果接触面光滑时，摩擦力为零，速度也就不再减小
6、，将永远运动下去。小车不受力也能够永远运动下去，说明力不是维持物体运动的原因，只是改变物体运动状态的原因。17世纪意大利物理学家伽利略就是根据类似的实验推理认为：“物体的运动并不需要力来维持。运动的物体会停下来，是因为它受到了摩擦阻力的缘故。”笛卡尔认为：如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，进一步得出了力和运动的第一条定律，也就是牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 讲解：对牛顿第一定律的深入理解四、随堂训练1、ppt，1-4题 2、导学案 当堂训练五、课堂小结1、物体的运动并不需要力来维持。运动的物体会停下来，是因为它受到了摩擦阻力的缘故。2、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。3、牛顿第一运动定律的研究对象是一切物体、成立条件是不受外力作用、结论是总保持静止状态或匀速直线运动状态。 六、作业练习册P28，第1、2、8、9、10、15、16、21、23题七、教学反思
