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1、着眼于现代小公民培养的开放式教育的实践研究一、 研究背景科研是兴园最好的道路。海音创办至今，还是个蹒跚学步的孩子。当科研举着一盏明灯照亮我们前进的方向的时候，我们喜不胜收，开始琢磨走哪一条道路。然而我们发现，众多的研究方向已是车水马龙。该怎样另辟捷径，开创一条属于我们自己的道路，成了我们研究的话题。终于在专家的引导下，我们感悟到，其实搞课题研究就像做菜一样，材料不过是这些，我们却可以通过变化菜式，来达到美食的效果。在这样的精神引领下，我们走出怕撞车的纠结心理，结合自己的地理优势，渐渐从科研的空白走进了课题研究的领域，并尝到了科研给我们带来的收获：无论从科研队伍的重视培养与锻炼，还是从课题研究能
2、力、课题研究内容的切入等都有了实效性的进展。近年来，个性化办园模式越来越受到推崇。然而个性化办园的核心理念是什么？那就是根据幼儿园的实际需求和可能来实施才是真正具有意义的，才有发展的内涵，促动我们更好地生存。因此，我们根据自己的优势，选择以现代小公民为突破口，进行开放式教育的实践研究。至此，我们的科研脉络日益清晰，科研队伍日趋壮大，逐渐实现了教科研紧密结合，促进本园保教质量的提高。本课题选择的意义在于：在充分理解上海市学前教育课程指南上海市学前教育纲要的基础上，以社区资源为媒介，激发幼儿主动探索、积极思维，逐步成长为具有“开放的视野、强烈的责任感、良好的判断力、基本的文明礼仪以及健康的心态”的
3、现代小公民。（一）基本概念界定1、现代小公民：（1）基本解释：是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人(被剥夺公民权利的除外)。（2）本课题对现代小公民的诠释：是指具有“开放的视野、强烈的责任感、良好的判断力、基本的文明礼仪以及健康的心态”的小公民。表现为外在的待人接物、为人处事的大气以及内在的开放的胸怀、意识以及能力。2、开放式教育：（1）普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法和手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由
4、学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。开放式教育的本质是人人享有终身受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。（2）本课题对“开放性教育”的诠释是：充分挖掘现有的社区资源优势，走进幼儿世界，关注幼儿需要，强调从幼儿生活出发，采用各种有效途径，选择课程内容资源，促进幼儿经验获得。 （二）研究依据本课题研究主要基于以下几个方面的思考：1、 发挥了临港社区资源环境的优势 临港新城是一所新型建设中不断发展的城市。地理环境优美，人文环境优越，居民整体素质优秀。（1）环境资源：有森林生态控制区、滨海生态保护区、城市生态协调区等。地域
5、广阔，绿树成荫，资源丰富，空气新鲜。为课题研究带来物质上的有力保证。（2） 家长资源：我园地处临港中心地带，生源主要来自于海洋大学、海事大学、上海中学还有规划中的示范性中等职业学校和职业培训中心等。高学历的大学教师家长队伍，知识结构完整，思想活跃，能为我们的课题研究带来实质性的帮助。（3）文化资源：充分挖掘滴水湖、东海大桥、森林公园、芦苇湿地、风力发电站、海洋博物馆等所隐含的文化资源，为我们的课题服务。综上所述，这些资源赋予了实施开放性课程丰富的内涵，衍生而来的是与之相通的自然知识、价值观念、思维方式、习俗语言、道德情操、审美情趣等，形成一系列有价值、操作性强的开放性课程实施方案，多元化、多途
6、径、多角度地研究和实施对幼儿进行现代小公民素质的培养。2、 满足了多层面的需求1）满足了时代发展的需要。进入21世纪，国家的综合国力如何将由一个国家的国民素质决定，国民素质的提高迫在眉睫，要把我们的孩子培养成什么样的人才，直接关系到我国的整体国民素质，关系到综合国力的提高和民族的振兴。具有国际视野，同时又有中华民族传统美德的新的中国小公民将是未来社会发展的动力，因而借助开放式教育手段，致力于研究如何培养新时代的具有国际视野的中国小公民，具有极其重要的意义。2）满足了本园发展的需要。临港新城是一座新型发展中的城市，是上海东部的门户，也是上海陆域的最前沿，拥有重要的地理位置和战略位置。因此，它需要
7、与这个城市匹配的各项基础设施和具有现代公民意识和行为的居住人群。随着建设的不断推进，大量人才的引进，对教育的需求就越来越迫切。而我们幼儿园地处临港地区中心地带，自然环境优美、人文环境丰富、家长队伍结构呈高学历状态，造就了极其优越的社区资源环境，为我们海音幼儿园的学前教育拓展了思路，创设了新途径。在这样的前提下，我们本着尊重家长的需求，着眼于幼儿经验的扩展、提升，满足幼儿的兴趣、特殊需要，形成本园个性化的风格和特色，尝试通过开放式主题教育活动的途径，达到培养现代小公民的目的。3）满足了幼儿的需求。启蒙教育的重要性不言而喻。作为幼儿的第一启蒙教育者家长尤其起到关键的作用。我们的孩子都是高知的产物，
8、所以他们对认知的需求高于一般的孩子。基础性课程可能不能完全满足他们对社会、自然、世界的探索，他们需要一种更开放和自由的形式来完善他们的知识框架。因此，我们尝试采用开放式课程形态，采用多途径的方式，进一步满足他们的需求。4）满足了家长的需求：临港是一所新型发展中的城市，它的人员结构不同于周边地区。由于其本身的发展需求，我们的家长队伍必然呈现高学历、高素质、高要求的结构状态，他们对幼儿教育的需求不同于一般的农村家长的需求，结合这座城市绿地成荫、资源丰富的现状，我们的孩子也必然要具有与这座城市相媲美的素质，所以我们要利用这一系列的优势，迎合家长的需求，运用开放式的教育形态，培养具有现代小公民素质的新
9、一代临港接班人。5）满足了教师的需求：我园的教师队伍是一支年轻的队伍，她们对教育的需求很大。特色课程可以为她们提供更大的舞台，促使她们的专业化成长。3、拓展了开放式教育的思路。 幼儿园教育指导纲要强调，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。同时它又指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 在以往的开放式教育的研究中，教师对环境的选择更多地停留在园内，单一的活动环境、视觉角度、活动形式、互动对象阻碍了幼儿的发展。众所周知“热情与好奇”是人赖以生存的两大因素，孩子对
10、新事物的有强烈的好奇心和求知欲且富于想象。而临港地区优越的社区资源：环境、文化、家长、大学生等，赋予了教育对象、教育观念、教育资源和教育过程的开放更大的魅力，让幼儿有强烈的互动的欲望，也为我们教师提供了更大的舞台。纲要指出：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。”本课题的研究正是借助了这些优势，拓展了开放式教育的新思路，借助开放、交互的环境，突出动态过程，根据幼儿直观感知的特点，充分调动幼儿的积极性和主动性，从幼儿的兴趣出发，赋予他们更多的责任，有效地促进幼儿各方面的发展。二、 具体做法（一）确定研究目标1实践目标： 结合临港地区家长资源、地理环境等优势，突出课程的有效整合、突出师生共
11、建与教育个别化的时代要求，着重以开放式的主题活动形式，培养具有“开放的视野、强烈的责任感、良好的判断力、基本的文明礼仪以及健康的心态”的现代小公民。2理论目标：通过课题研究实践活动，概括幼儿园体验式教学的目标、内容、方法和实施策略；制定和设计幼儿园开放式教学的评价指标和方法，探索幼儿园开放式教学过程中的规律。（二）围绕总课题开展的研究内容：1理论研究内容（1）幼儿园开放式教育的内涵。（2）幼儿园开放式教育的基本特征。（3）幼儿园开放式教育的组成要素。（4）影响幼儿园开放式教育的若干因素。（5）临港地区社区环境资源的开发与研究。（6）临港地区幼儿个性发展的调查与研究。2实践研究内容（1）幼儿园开
12、放式教育的目标与内容。（2）幼儿园开放式教育的途径和形式。（3）幼儿园开放式教育的方法和策略。（4）幼儿园开放式教育的评价。（5）幼儿园开放式教育课程建设的构建。（三）研究方法：本课题属于教育教学实践研究，主要采用行动研究法，同时结合调查研究法、案例法、经验总结法等方法。研究的基本程序是：计划实施观察反思。研究过程中，先拟订第一步行动计划方案，包括幼儿园开放式教学的背景分析、目标定位、内容构建、形式确定、策略制订、评价方法选择等，然后依据计划方案，开展实践研究。在实施的过程中，及时将有关情况和问题“记录在案”，予以积极反馈。最后对反馈信息进行整理思考，找出问题和分析问题存在的原因，修改完善实施
13、计划，再进入第二循环行动。（四）明确研究步骤准备阶段（2010.1-2010.6）1、物色人员,建立课题组2、国内外对相关课题的情报研究3、查阅各类资料为课题提供理论依据4、制订研究计划,设计研究方案(1) 研究方法：文献法 （2）成果形式：情报资料集 情报综述（3）参与人员：石丽 金惠玲 黄萍 顾青 乔平 孙佩培 张晓璐 徐佳 董双怡实施阶段：（2010.6-2012.6）主要开展五个实践方面的研究。1、幼儿园开放式教育的目标与内容。（1）关爱海洋主题目标与内容的研究。主要包括海洋动物、海洋环保、海洋资源三大块的研究。（2）亲子互动主题目标与内容的研究。主要包括亲子游戏、社会实践二块。（3）
14、文明礼仪主题目标与内容的研究。主要包括学习礼仪（了解和掌握幼儿园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪）实践礼仪（参与实践活动，幼儿亲身感知和实践，培养礼仪意识，礼仪行为）、展示礼仪（文明小天使、礼仪展示周）、宣传礼仪四个方面（通过礼仪教材选定、礼仪故事征集、礼仪儿歌吟诵、礼仪宣传周等）。2、幼儿园开放式教育的途径和形式。充分利用社区环境资源、家长资源、大学生资源等，通过园外参观、调查、访问、社会实践、亲子野趣活动以及园内组织游戏、教学、劳动等。形式上教师组织、家长参与、大学生助教、大带小等，结合节日、季节、主题，每月都有不同侧重点内容的体现。3、幼儿园开放式教育的方法和策略。不同年龄段灵活运用社区资源，巧
15、妙激活家长资源，通过情感教育法、亲子课题研究法、表演法、经验传授法、实践法、贯穿法等不同方法和策略，进行开放式教育活动。4、幼儿园开放式教育的评价。制定能全面、系统的反映开放式教育活动质量的评价指标；有效的信息采集途径和方法；明确评价者、评价对象和评价的频率；有效的评价方法(他评、自评)；评价结果的处理和运用。 5、幼儿园开放式教育课程建设的构建。根据课程开发背景，围绕三大版块，从目标到内容，从原则到方法、实施途径，课程的评价等方面进行构建。 （1) 研究方法：行动研究法 调查研究法 案例法 经验总结法（2）成果形式：论文 经验总结 专题总结 案例（3）参与人员：全体教师结题阶段：（2012.6-2012.12）1. 收集资料,进行整理分析2. 设计提纲,进行研究报告撰写3. 召开现场会,进行成果展示4. 聘请专家,进行课题总结（五）经费分配：我园区级重点课题经费为10000元，经商讨后使用预算如下：1、考察学习 30%2、专家指导 30%3、书籍资料 10%4、添置材料 20%5、人员奖励 10%三、研究价值本课题紧紧抓住幼儿园所处的地理位置作为研究重点，积极探讨“现代小公民”，为开展“开放式教育”实践研究服务。关键问题：1.通过“关爱海洋、亲子互动、文明礼仪”等开放式教育实践，促进幼儿全面和谐发展。2.在研究中有效推
