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1、写字，当从几个基本做起越城区斗门镇辨志小学 姚兴良 13065533672【内容摘要】语文新课程标准要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。”可见，写字是语文教学的基础。我们通过：基本的执笔方法和写字姿势训练；基本笔画的练习；基本用笔技巧的训练；基本结字原理的训练和和运用一些写字教学的基本方法，以提高写字教学的效率和效益。【关键词】执笔 姿势 笔画 技巧 结字原理 全国政协委员吴为山3月6日呼吁：在全国中小学义务教育课程中加强书法教
2、学，让书法重进课堂。语言学家洪堡特说：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想像。”坚持写字，就能让学生体悟到中华文化，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪，从而工工整整写字，方方正正做人。郭沫若1962年9月在人民教育的题词中就曾经指出“培养学生写好字这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人”写字不同于书法，但写字是基础，就怎样写好字（一般是钢笔或硬笔楷书），当从以下几个“基本”做起：一基本的执笔方法和写字姿势训练1、执笔的基本方法：拇指、食指指尖、中指指甲内侧二压一抵呈三角形捏住笔杆，无名指和小指抵住中指，起支撑、协调作用；执笔之处
3、距笔尖约四厘米，笔杆与纸面一般呈4560度角。执笔方法不强求统一，但有两种一定要纠正，一种是大拇指压住食指，另一种是食指压住大拇指，这样握笔过紧，指法不灵活，直接影响了写字的效果。 纠正不良执笔姿势和学习正确执笔姿势的方法： 首先，用拇指和食指的指尖内侧夹住笔杆，两指握笔的接触点呈180度，其余三指握住并不接触笔杆，小指及手掌外侧不离纸面，在纸上快速画横线，练到手指发酸、发胀，休息一会接着练。然后用两指夹笔快速写字，写到手指发酸、发胀，休息一会儿接着练。用两指夹笔练习一段时间后，拇指肚和食指肚就能自然放在笔杆上。 其次，用拇指和食指第一节指肚内侧夹住笔杆，然后用中指第一指节自然顶住笔杆，形成三
4、指握笔，使笔杆自然放置，三指握笔处离笔尖一般为本人拇指第一节长，可适当调整，然后无名指抵住中指，小指自然打开垫在无名指后，小指及手掌外侧不离纸面，笔尖一般是正面朝前方，笔杆与纸面的角度一般在60度左右为宜，这就做到了指实掌虚的执笔姿势。使用这个姿势,笔尖不接触纸面，手在原处不移动，只活动手指来回画圆或直线；或者在纸上快速画横线，练到手指发酸、发胀，休息一会儿接着练。因为这些练习简单，不用多动脑筋，在练习时可以把注意力集中到正确的执笔姿势上，能够长时间地保持正确的执笔姿势，久而久之自然见效。一般练习三天后就见效。 2、书写的基本姿式：头正，身直，臂开，脚平；眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔
5、尖一寸远。不良姿势纠正一法：当学生坐得不端正，或头歪，或眼睛离书本太近时，我们可用一个拳头去量一下学生胸与桌的距离，这一方法能解决很多的不良书写姿势。二练习基本笔画：楷书的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑八种。这八种笔画是汉字的基本单位，就好比建筑中的砖瓦，虽然简单，却是基础。为了达到事半功倍的效果，结合具体的教学讲解，可运用楷书基本笔画歌：“点”小小点儿小又小，汉字之中离不了。它是笔画之根源，头尖身肥尾要圆。写点易斜不要直，头轻尾重掌握好。“横”横不平，记心中，右上倾斜要记清。横画间隔要匀称，长横短横写分明。短横倾斜一般直，长横倾斜宜弧形。书写横画要注意，起笔稍轻收笔重。“竖”竖宜正
6、直要记住，它是字的顶梁柱。尤其是在字中间，无论悬针与垂露。如有左竖和右竖，分清外形定角度。“撇捺”撇和捺，记在心，它们两个左右分。长撇长捺要舒展，短撇宜直长撇弯。平捺斜捺不相同，正捺反捺要分清。两捺如果同时出，最好一反又一正。写撇写捺要注意，行笔收笔莫要急。撇要迅疾又要稳，一波三折是捺笔。“挑”字中挑，撇之反，它在字中不一般。不是踢在竖中间，就是挂在竖下端。挑的写法也特别，策马扬鞭快而捷。“钩”钩的形状似鹅头，横画竖画末端有。斜钩弯钩不一样，尖挺锐利满健壮。“折”七种笔画已讲完，唯有折笔不一般。其他笔画独立在，折是横竖巧相连。任它千变与万化，关键还是一变三。书写折画要注意，或顿或转生方圆。无论
7、方圆哪一种，有筋有骨是正宗。 总结基本笔画要记清，所有笔画由点生。横竖撇捺差别大，钩挑折笔不相同。每种笔画变化多，牢记要领勤探索。千变万化不离宗，举一反三生倍功。汉字笔画书写的运笔规律，一般是，横、竖、撇的起笔较重，点、撩的起笔较轻；转折处要略顿笔，稍重、稍慢；提和钩，开始要略顿笔、稍重，尔后逐渐转为轻快，收笔出尖；撇、撩处出尖。所有笔画都是一笔写成，不能重描。这些笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，因此，在书写时，要注意多观察，把笔画形状写准确。三基本用笔技巧的训练赵松雪云：“学书有二，一曰笔法，二曰字形。”可见掌握好笔法是学好书法的坚实一步。1、运指与运腕。运指与运腕是指在书写时执笔的手
8、指与手腕随着笔画的变化作前后左右的运动。字大，则移动的幅度就大些；反之则小。如在书写时只运指而不运腕，写出的笔画僵直而缺少弹性，只有指腕配合才能写出流畅富有变化的线条。2、提按结合。提与按是写字运笔的基本动作。因为提笔与按笔的运用可以写出粗细、快慢、轻重、虚实等不同变化的线条。在书写中只按不提，笔画呆板、笨拙；只提不按，则笔画轻软无力，缺少个性。所以在书写时要提按结合，写出坚实有力，活泼而富有变化的线条，是把字写好的重要一环。3、笔笔做到起行收。每一个笔画的书写都包括起笔、行笔、收笔三个过程。起笔就是笔尖与纸面接触时，也叫下笔。在起笔时，首先要弄清是轻落笔还是重落笔。如点画、捺画的起笔就是轻落
9、笔；横画、竖画的起笔就是重落笔。行笔就是起笔后，通过手腕与手指的运动，使笔尖在纸上按笔画的方向运行的过程。书写时要注意运行过程中要有提与按、转与折的变化，做到胸中有数，变化自然。收笔就是笔画写到位后把笔收住。要根据笔画特点提收与按收。如撇与钩画要提收；横与点画要按收。在书写时要看好分清笔画的特点，哪里提，哪里按，行笔要流畅，过渡要自然，做到胸有成竹。一些不良用笔方法的纠正：1、运笔不正确。学生在临写时没有对字帖进行仔细观察、比较，或者手眼还不能协调一致造成的。比如：“捺”画过于上挺，“捺”尾下拖，形如狼尾；竖弯钩转折过急，钩画过于上挑等。解决这一问题的关建是要初学者在基本笔画训练过程中，要跟字
10、帖认真比较，观察笔画的起笔、行笔、收笔三个完整的运笔过程的微小变化。2、笔画拘紧，书写收放不到位。应伸长的则短小，如：长横、中垂竖及长撇等，要认真的观察这些笔画的特征、变化。如：横画，要注意它的姿态让它起到“平稳”的作用；写撇的时候应根据不同的字调整其斜度和弧度的变化，尽量写得舒展豪放，富有力度等。训练时应注意根据字形安排笔画。3、笔画没有轻重变化，呆直僵硬。要想写出好的笔画就要注意运笔的过程，提则力轻，点画便轻盈秀逸；笔按则力重，点画就雄健沉着，刚劲有力。一般说，落笔收笔时应稍重，行笔过程则稍轻，转折、停顿处稍重。在这里应注意的一点是，提笔不是将笔提离纸面。而是意识上的提笔，只是用力小一些，
11、笔画并不中断，这样写出来的笔画就充满遒劲。4、过于强调顿笔回锋。要解决这一问题就要正确认清钢笔的特性。在钢笔练习中因钢笔笔尖弹性较小，起笔、收笔动作变化应是微小的，甚至只是意念中的动作，基本上含在点画中，不能过分夸张外露，更不能将连贯一起、一闪即过的动作分解成孤立、僵硬功夫的动作组合。5、笔画过于平直，缺乏灵气。要对各个笔画进行认真细致的观察。特别是观察“横”画的时侯，一定要注意它的姿态是平中略斜，左低右高，为了表现力度，中间一般向上拱起。四基本结字原理的训练1、均称原理：横空均称：在一个字中，只要有三个以上的横，就要有两个以上的空，空与空距离相等。如：春 昌 月 里竖空均称：在一个字中，只要
12、有三个以上的竖，就要有两个以上的空，空与空距离相等。如：朋 洲 面 雨满而不虚：包围的字和半包围的字，中间部分均匀居中。如：匡 国 幽 周大小原理：笔画小的字写得大，笔画多的字写得小。如：大 山 田 蠃 衡2、协稳原理：主笔：代表字的长度和宽度的笔画：长横、长竖、大撇、大捺、戈字钩等。如：重 中 秦 我 进穿线：垂线穿过的字的重心，左右笔画分布均匀相等。如：永 变 家 女 基撑住：字体独立，下部较窄的字，下部写得稳健，足以托上。如：乎 平 掌偏侧：字体中的偏倚部分，要掌握重心，协调力量。如：心 夕 曳 亥 勿3、大小原理：附丽与帖零：大小相差悬殊的两部分，较小的部分要注意帖附较大部分。如：鄂
13、形 勉 超 冯 冬 照 慕 垒 春上下结构大小变化：上大下小（天覆），上能覆下，上松下紧。如：雷 宇 赏 等 芳上小下大（地载），下能载上，上紧下松。如：盍 孟 直 悬 燕中间大两头小，中间松两端紧；左右结构中的大小变化：左右同大，布局均匀合理。如：林 放 朝 就 帖左小右大，右边靠上。如：唯 雄 晚 鸣 端左大右小，右边靠下。如：部 影 却 利 引五写字教学的基本方法1、托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”，学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求写字的方法，逐渐养成主动写字的习惯：给学生讲写字故事。爱听故事是小孩子的天性。收集了一些古今书法大师少年时代练字的传统故
14、事，从而激发学生热爱写字的感情。用好直观手段。直观形象的教学手段，如运用多媒体课件，视频，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。注意激励和表扬。用放大镜去发现学生“字”的闪光点，即使是一个小小的笔画写得好，也要给他画个红圈，给他表扬等。2、引导观察。尤其是低年级，学生习字的质量总是提不高，是因为没有观察范字的习惯和方法，故所习之字总与范字差之千里。只有通过教师指导学生学会观察，才能培养他们认真精细的洞察能力和方法技能。例如观察三点水时，指导学生观察第二点的书写位置，从而观察出三点分布呈弧形，如“清”字等；又如练习悬针竖和垂露竖时，发现两者起笔都轻顿、行笔稍轻，不同的是前者收笔出锋如针，而后
15、者则藏锋稍顿如垂露，如“十”“木”字等。 3、做好示范。教师是学生的楷模，教师写字的好坏会对学生产生直接地影响，因此，作为一名教师，必须有过硬的基本功和良好的写字习惯。老师正确、美观的书写，不仅能给学生良好的示范作用，而且能让学生感受汉字的形体美，激发他们写好汉字的欲望。学生只有每天看到规范、美观的汉字，他们才可能把字写得规范美观。对于指导后，仍写不好字的学生，我们要手把手的教，有时在他们的作业本上写字头，能给学生提供近距离地观察和指导作用。4、引导书空。书空是学生学写字很重要的环节，它可以帮助学生理清笔顺，建立汉字的空间概念。当学生记清字形后，引导学生仔细观察田字格的范字。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，用手写画汉字。5、指导描红。在学生记清字形充分观察范字之后，让学生描摹田字格中范字。描要仔细、认真，力争捉到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在田字格中的位置。6、落实仿写。在学生完成前几个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就书写正确
