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1、动物儿歌 一年级下册语文教学设计学校：新罗区西陂大洋小学 执教教师：江金花 指导教师：洪文龙 曹瑜珊 陈爱萍教学分析：动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，简短的儿歌中包含了小动物的生活习性，节奏欢快，音韵和谐。教学中，引导学生用多种形式进行朗读，在读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，采用多种形式复现生字，使学生对生字留下深刻印象，记住记牢生字。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标：1.认识“蜻、
2、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“间、迷”2个字。2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。4.积累词语“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”，并照样子说词。教学重点了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。教学重点了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。课前准备多媒体课件课时安排1课时。教学过程一、童谣激趣，新课导入。1.听童谣播放童谣，引导孩子认真倾听！2.说说童谣中有哪些小动物？3.揭示课题。板书课题（请同学们伸出小手与老师一起书空课题），齐
3、读！我们把这些小动物请到我们的课堂里来了。它们就藏在一首动物儿歌里。设计意图：认真倾听是一种良好的学习习惯，通过听童谣中有哪些小动物，不仅培养学生仔细听的好习惯，也激发学生对小动物的喜爱，从而引入本课课题。二、初读儿歌，归类识字。1师边说边出示初读要求（请同学们翻开书本，借助拼音自由读课文，读准字音。找一找文中的小动物，并用“ ”画出来。）2.说说谁来告诉大家文中有哪些小动物？3学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(课件放大出示虫字旁的六个生字)预设生1：这些汉字都是虫字旁。预设生2：这些汉字读右边的字音。师揭示形声字的规律：这些字左边是形旁，
4、右边是声旁，它们就叫形声字。4.根据规律猜字。（1）出示“蜈蚣”，你能说说是怎么猜的吗？（2）依次出示 蜈蚣、蝈蝈、蛐蛐、蝙蝠、蚂蟥，引导学生猜读。（3）请大家齐读一遍！设计意图：根据文本特点，在初读课文之后，采用集中识字的访法，将虫字旁的字集中到一起学习。利用字理拓理延伸教学，在识字形声字后，引导学生大胆猜读其它陌生的形声字，有利于调动学生学生自主识字的积极性，培养学生独立识别生字的能力。三、分句朗读，随文识字1. 学习第一句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏” 。（课件出示儿歌第一句，生字放大显示）学习“迷”和“藏”。（1）生读第一句，交流正音。（2）两个生字“迷”和“藏”，谁来当小老师，
5、提醒大家一下？（3）能说说玩捉迷藏时的心情吗？读第一句。2.学习第二句。“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”（课件出示儿歌第二句，生字放大显示）学习“造、食、粮”。（1）生读第二句，交流正音。（2）生字“造、食、粮”，请同学们不仅要从字音，还要从字形上来观察，谁来当小老师，提醒大家一下？3.学习第三句。“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”（1）你能用网组词吗？鱼网，上网 （2）“网”字的字理演变过程几千年前，我们的祖先画出网的样子表示“网”字这个字呀随着时间的推移，它也不断变呀变呀，就变成了今天的“网”字。中间的两个“”就像网上交织的线一样。现在的许多汉字就是这么演变而来的，它们都叫做象形字。
6、设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。字理识字中渗透着汉字文化，展现汉字的演变过程，不仅易于学生记忆生字字形，也让学生感受中国汉字的神奇。四、创意美读，积累语言1.师生合作读儿歌师（蜻蜓半空展翅飞 ） 生：展翅飞 展翅飞 蜻蜓半空展翅飞 （过渡：现在老师要来考考大家，请同学们认真听并回答。）2.采用问答方式读：（1）师示范问，生齐答读。（2）一生问其余齐答读。 3.师范读，课件出示儿歌的节奏。4.生按节奏拍手读；5表演读。（1）出示词语“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”生表演读上面的词语（2）想一想生活中其它小动物，模
7、仿着上面的句式说一说。如“青蛙捉虫”、“知了唱歌”（3）你还能根据小动物的生活习性说一句话吗？预设生：夏天到了，青蛙正忙着在田里捉害虫呢！设计意图：采用师生合作、问答、表演等多种朗读形式来理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。五、指导写字，课堂总结1出示“间”、“迷”，对比观察。(1)这两个字是什么结构的字？（半包围）(2) 这两个字都是半包围结构，它们的笔顺相同吗？笔顺规则：“间”：先外后内。 “迷”：先内后外。(3)怎么才能写美观呢？间：方正立门，日在中央。迷：米捺变点，再写走之。2.示
8、范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。3.生写字，每字对比书写两个。4.展示讲评。5.生再写生字。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，师再示范书写并帮助学生总结写字要领，使学生的写字能力循序渐进。教师的示范写让学生有个亲眼目睹的过程，避免了空洞的说教，使学生从感性认识入手，变抽象为具体，直观的了解生字书写的技巧及技法，并产生潜移默化的深远影响。六、拓展阅读，丰富积累。1.指名带读。美读儿歌昆虫运动会（边读边出示动物图片）2.男女生赛读。3.齐读儿歌。 设计意图：通过昆虫运动会，将课内阅读进行拓展延伸，鼓励学生通过猜读儿歌中的生字，大胆朗读，激发学生的阅读兴趣，拓展其视野。适度的拓展可以让学生在不增加学习负担的情况下，扩大学生阅读总量，能让学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操。七、作业布置1.背诵动物儿歌2.观察身边的小动物，续编动物儿歌。八、小结这节课，同学们能仔细听、大胆说、快乐读、认真写，非常了不起，希望同学们下节课有更精彩的表现。板书设计：55.动物儿歌蜻
