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1、 课题 3. 寻隐者不遇 第 1 教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标 1.学习古诗寻隐者不遇，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学重点 理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点 借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。课前准备 课文挂图、小黑板、录音机 教 学 过 程先学探究: 一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是：二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利2.读懂词语：
2、查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思“隐者”是指 “不知处”是指 3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思仍未理解的诗句 一、激趣导入1揭题，读一读：寻隐者不遇，这首诗的作者是唐代诗人贾岛。（简介作者贾岛）2释题：寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不等一会儿？）二、出示目标1.学习古诗寻隐者不遇，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内
3、蕴美。三、初读古诗思考与调整：1.自读古诗，读准生字，读通诗句。（本首诗无难写得生字）2.师范读，指名读、齐读。3.读了这首诗，诗中出现了什么景物？（松、山、云）诗中出现的人物有？（诗人、童子）古诗主要写了什么内容呢？（诗人是寻访者，他在松树下碰到一个小孩，就向他打听隐者的去向。小孩说他师傅采药去了，就在这座山上。山上林深叶茂，云雾迷蒙，小孩也不知道师傅在哪里。）四、品读感悟1.提示任务：自由读全诗，边读边想：你知道了什么？有什么不明白的地方吗？2.自主阅读：自由读全诗，边读边想，写下感悟。3.展示交流：预设1：提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、
4、童。） （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师 （3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？ （4）朗读课文。预设2：引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 松下问童子，（满怀期望） 言师采药去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望） 云深不知处。（无可奈何）指导朗读:想象诗人与童子对话时的情景,体会诗人询问时的轻松自然、亲切随和和童子的天真可爱、对答如流。五、拓展延伸口头选词填空： 师父童子诗人 （）松下问童子，（）言师采药去。思考与调整： （）只在此山中，（）云深不知处。六、检测完善1.抄写寻隐者不遇。 2.当第一课时板书设计：寻 隐 者 不 遇松下问童子，（满怀期望） 言师采药去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望） 云深不知处。（无可奈何） 、
