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1、第四节 近似数教学目标 1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。 2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。3. 使学生明确生活中既广泛使用精确数，用广泛使用近似数，掌握用“四舍五入”求近似数的方法。4. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。教学重点、难点：用“四舍五人法”省略万或亿后面尾数，求出近似数。教具、学具：数位表一张，学生课前收集一些亿以内的大数。教学过程：一、实例导入在我们周围的生活中，经常碰到一些与实际数值完全符合的数。如教室中有52张桌子，我们班27个男生，24个女生，像这些25、27、24都叫准确数。但在实际生活叶，有时我们很难得到或不需要准确数。如我国的粮
2、食总产量约是4149亿千克，世界人口约60亿，像这些都是近似数。今天这节课我们就要学习用“四舍五人法”写出一个数的近似数。二、学习新知 1、明确“四舍五人法”（1）出示几组数据，让学生判断哪些是精确数，哪些是近似数。（2）教师将其中的近似数集中，请学生找出它们的共同点。（都是以万做单位）（3）师出示四个国家1996年森林面积统计表。教师指出，这些数据都是近似数，精确到万公顷。师：要省略万后面的尾数，就是省略什么数？看什么位？怎样的情况采用五人法？四舍法呢？它们分别怎样操作？2、教学四舍五人法。（1）出示：1949年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。（2）提问：这个数要四舍五
3、人到千位，就是要省略哪一位后面的尾数？尾数的最高位是什么？（3）操作：保留到千位，就是要省略尾数百位、十位、个位，看尾数的最高位百位，现在百位是5，所以把570舍去的同时向千位进一，近似数就是224319千公顷。 224318570224319千公顷，强调“”的读写法。（4）练习。784700（ ）千 94800（）千3、尝试把这个数四舍五人到万位，就是要省略哪一位后面的尾数？尾数的最高位是什么？（1）引导观察万后面尾数的最高位是几？你认为该怎样求它的近似数？（2）学生交流自己的近似数。4、练习：297210（ ）万 2376500（ ）万5、观察两个近似数的取得过程，想想怎样求近似数？归纳方
4、法（1）看被省略尾数的最高位上的数。（2）比较，选用四舍法还是五人法。（3）写出得数。6、尝试把这个数四舍五人到亿位。学生独立完成，并反馈结论。7、把下面各数四舍五人到亿位。8470000000 460000000学生先尝试练习，说说改写的思路，然后自己小结求省略亿后面尾数的近似数方法。三、巩固新知1、试一试第1题。学生独立完成。2、试一试第2题。四人学习小组讨论后，全班交流。四、课堂总结1什么叫四舍五人法。2用四舍五人法求一个数的近似数，主要看哪一位决定“舍”还是“入”。3怎样写一个数的近似数？五、作业设计按要求填表四舍五入到千位四舍五入到万位四舍五入到十万位4358200286923004238360015293545六、板书设计近似数四舍：小于5的省略五入：大于、等于5的进一四舍五入到千位 148264148000 看百位四舍五入到万位 14826415万 看千位教学反思：
