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1、“磁场”课堂实录 “磁场”课堂实录 【设计理念】 构建“人文物理.”三维课堂，在引导同学探究物理学问的同时，渗透以人为本的培育理念。让“讨论性学习”走进课堂，走入学科教学，切实增加课堂教学的开放性、 民主性、生成性。释放同学心灵，张扬同学个性，最大限度地进展同学的创新思维和实践力量。井以“随堂探究卷”为桥，架师生互动平台，供应一种切实可行的质性评价手段。 【教学目标】 1.通过了解我国古代的磁文明，激发学习热忱； 2.通过试验探究，了解磁体特性、感知磁场； 3.知道磁感线，初建模型思想； 4.知道地球四周有磁场以及地磁场的南北极。 【教学器材】 磁体、铁屑、立体磁感线模型、透亮薄玻璃板、多媒体
2、课件、探究卷等。 【教学过程】 导语：传承文明，才能发扬文明。 子课题一：“磁”文明（6分钟） 课题内容：追古抚今，以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”。 （师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？ （生）发表见解，并在老师指导下，阅读第46页第一自然段，了解我国的磁文明。 （播放课件）内容一：战国时期的司南世界上最早的指南工具； 内容二：鉴真东渡（动画），画面最终定格“鉴真”手中罗盘； 内容三：“鸭片战斗”电影片段。 （低沉的话外音）中国的磁文明源远流长，但众所周知，在近代，“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落，西
3、方人利用“罗盘”漂洋过海，用坚船利炮打开了我们的国门，华夏文明患病了前所未有的浩劫，同学们，“文明的衰落”是残酷的，今日的我们应当 （生）表决心。（师语）心动不如行动，让我们开头有关“磁”的讨论。 （用发“民族情”引“探究.”，提升同学的人文素养，渗透“爱国主义训练”。） 子课题二：“磁”现象（7分钟） 课题内容：探究有关的磁现象，并思索产生这些磁现象的本质缘由。 所用器材： （同学）条形磁体两只、蹄形磁体一只、铁屑、小磁针、细线、铜片。 （老师）环形磁体、圆柱形磁体、镍币、相同的小车两辆。 （师语）磁体的外形有许多，如条形、蹄形、针形等，但不同外形的磁体有着许很多多的共性。请利用你手边的器材
4、，结合课本第47页的有关内容探究磁体特性。当然，你还可以就你感爱好的问题做进一步的探究。 （生）探究并归纳。（师）补充探究：磁体对镍币的吸引；将条形磁体置于小车上，再探磁体间相互作用。 （小结）磁体可以吸引铁、镍；磁体两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。 （引思）磁体间能发生相互作用的本质缘由是什么？ （生）猜想。 （生生、师生合作开展科学探究。经受从物理现象和试验中归纳科学规律的过程，培育同学的归纳力量，激发同学的问题意识及猜想意识。） 子课题三：“磁”本质（12分钟） 课题内容：感知磁场及磁场特性。 （生）鉴于元认知的缺陷，真正熟悉产生上述现象的缘由显有困难。 （师语）既然问题太难，那我们就将它临时放一放，让我们先做一组小嬉戏。 嬉戏一：让小磁针动起来。 共3页，当前第1页123
