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1、 我的教育叙事（新纪元广元外国语学校小学部 吴小林）俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。作为语文老师，我曾多次对学生强调语文课上要准备笔记本做好课堂笔记。但是，有一天上语文课，我发现倔强的马越洋非但不听课，也不做笔记，连课堂笔记本都没有，在书上画卡通人物。我当时怒火中烧，想狠狠地批评他一顿，但我立即意识到这种做法不妥。该同学逆反心强，命令与强制只会
2、导致他的抵制和对抗，这样很可能会促成一场师生之战。我决定采用我决定冷静下来。于是，我不慌不忙地从讲台上拿了张纸递给他，做了一个手势“以冷淬火法”，以我的冷静来说服他。于是，我暗示他做笔记。他愣了一下，疑惑地望着我。我面带微笑，轻声地对他说下课后到我办公室来拿一个笔记本，他不好意思地挠了一下头，立即投入到紧张的学习氛围中。这样关怀的理性举动胜过理性的说教，和煦温馨的微笑胜过疾风暴雨的斥责。在此过程中，我深刻地意识到不是只有一味地批评才能解决实质性问题，有时候一个小小的举动、一个浅浅的微笑往往能达到事半功倍的效果。我班上还有一些这类学生，我将之归纳为“狂妄型”学生。他们狂妄的性格可能是因为以下原因
3、：一、家庭过分溺爱、娇惯，导致他们长期习惯于支配、命令别人，而不懂得怎样和别人合作；二、个人天分过高，学习成绩突出，在同学面前有一种“众星捧月”的感觉；三、部分学生具有较强的自尊心与好胜心，容易造成他们固执己见，争强好胜。面对这样的学生，我常常采用以其弱点压制其狂妄膨胀的心理，促使他们冷静、理智，知道强中更有强中手，从而变得踏实认真，促使他全面发展。例如，我们班上有一个学生吴垚。他的父母比较溺爱他。另外，他的个人天分较好，平时常常觉得自己成绩好，对其他同学都常常表现出一副不以为然的态度。在这次模拟考试中，由于他的粗心和狂妄，作文审题审错了，扣了15分。作文要求明明是用书信的格式写一件成长经历中
4、的事给自己的父母或老师，但是他紧紧写了一件事，而没用书信的格式。而且，作文中错别字较多，书写不够规范。这次事情对他的打击非常大，他也一直闷闷不乐。我也把这件事情作为一个切入口，准备对其进行教育。一天中午，我悄悄地把他叫到办公室，对他说：“吴垚，最近我们刚学了一篇课文尺有所短，寸有所长。你知道尺有所短，寸有所长的意思吗？”他立马回答道：“比喻事物各有各的长处和短处。”“是啊，你对这句话理解得很正确，而且文中还有一句和这句类似的话，你现在还能说出来吗？”我相机问道。他毫不思索地说：“人外有人，天外有天。”我说：“是啊，人外有人，天外有天，你既然都懂得这句话，你怎么不能够这句话联系实际想想自己现在的
5、情况呢？”他突然一时语塞，惭愧地低下了头我看到时机成熟，便相机对他说：“垚，老师知道你很聪明，很有天分，但是有时候一定要养成冷静的好习惯，平时和同学交往时应学会和睦相处、平等相待。你懂吗？”他稍微点了点头，小声地对我说：“知道了，我知道我哪里做错了，这个教训我会永远记在心里，不断鞭策我的。”通过这次谈话，我发现他的变化真的很大。上课时，他不再像以前那样觉得老师讲得我都懂，用不着再听了。反而，他每节课都很认真听课，认真做笔记。课后，他还常常问我课文中的一些难题。我觉得这种教育方法真的很好。学生在此过程中，他不但认识到了自己的缺点，还找到了自己以后努力的方向。除此以外，班上还有一类学生，我将之称之
6、为“平庸型”。平庸型的学生，他们常常表现为从众心理强。我觉得对此类学生的教育方式可以采用以下两种：首先，对这类学生进行理想教育，以高境界、高层次的理想激励他们的低俗之志，使他们明白人可以平凡但不可以平庸，杰出的人创造生活，愚蠢的人习惯生活等道理。其次，作为老师要帮助他们确定班上和学校可以追赶的对象，确立奋斗目标，激励他们向更高层次迈进。例如，我们班上有一个学生严婧尧，她便是典型的平庸型学生。当她看到其他同学都在玩耍时，她也和她们一起玩。当老师提醒她应该回教室写作业时，她常常对老师说：“老师，你看徐心怡、贾琳她们都还在玩呢，我再玩会儿吧。”她就是这样喜欢从众，因此她的成绩也常常处于中下等的水平。
7、针对她这类学生，我采用的方式是找她谈心，对她讲：“婧尧，我们现在是四年级学生了，应该确立自己的奋斗目标了，你看我们班的班长杨涵同学，她不但成绩好，而且行为习惯也非常好。你应该把她作为你要追赶的目标。人一旦有了目标和追赶的对象，就活得没有那么盲目了，你明白吗？”她似懂非懂地点点头。后来，在平常的学习中，我也常常提醒她，当自己要出去玩耍的时候，就想想老师给你说的那番话，看看你的追赶的对象，在看看老师给你设置的奋斗目标。这样过后，效果比较明显。现在，她对学习更加有动力了，明白了自己的奋斗方向和目标，不再像以前那么盲目了。 有时候，作为一名老师，虽然我们都努力关爱 、尊重每个学生，可有时真的是在所难免的。这时 ，我们不妨先退一步。退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破口；退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我以省、心悦诚服。
