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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式探讨式教 师钟华才单 位清凉中心小学课题名称分数除法的意义和分数除以整数学情分析本教材位于小学数学第十一册第二单元分数除法的起始课。通过这一内容的学习可以为学生以后的学习打下坚实的基础。首先，学生刚刚学习完分数乘法，除法是乘法的逆运算，学生对乘法的掌握直接决定了学生对除法的理解。其次，除法的学习是建立在倒数的定义上，学生掌握得比较好。最后，考察的是计算能力，以及最后的结果需要化简。教学目标 1.理解分数除法的意义，推导并初步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地计算分数除以整数。2.在教学中渗透转化的数学思想。教学过程一、复习。1、根据2
2、54=100写出两个除法算式。 2、整数除法的意义是什么？ 3、把12平均分成3份，求每份是多少？4、求12的3倍是多少？二、新课。 1、教学分数除法的意义。 （1）出示月饼图并提问：每人吃半块月饼，4个人一共吃几块？请你列式计算。（学生回答，教师板书）在这个算式中，二分之一、4、2各叫什么数？（教师板书） （2）2块月饼，平均分给4人，每人分得几块？（引导学生看图，列式计算，教师板书。）（这个算式与第1个算式比，已知积和其中一个因数，求另一个因数。） （3）两块月饼，分给每人半块，可以分给几人？（引导学生看图，列式计算，教师板书。）第3个算式与第1个算式比，已知什么数，求什么数？（4）第（2
3、）（3）两个算式有什么共同的特点？2、练习：完成课本第25页做一做的题目。 学生填完后说一说是怎样想的及每个算式所表示的意义，引导学生理解：已知一个数的几分之几是多少求这个数用除法计算。 3、教学分数除以整数的计算法则。 （1）出示例题，学生审题，教师画出线段图，引导学生明确题意，列出算式： （2）每段到底长多少米呢？同学们能否以小组形式自己试着算一算，算时请你认真观察线段图，并把你的想法记录下来。 （3）学生分小组汇报学习成员。（学生回答，教师板书两种不同的思路） （4）学生对以上思路进行质疑： 62表示什么？（5）通过刚才的计算，你认为分数除以整数可以怎样计算？（6）引导学生概括分数除以整
4、数的一般计算方法，强调：结论中为什么要强调“0除外”？三、巩固练习。 1、教科书第26页的“做一做”的题目。 2、练习七的第2题，对比每一组中的两个题有什么联系。3、练习七的第5题，学生独立列式计算。四、课堂练习。 练习七的第1、3、4、6题板书设计分数除法的意义和分数除以整数分数除法意义推导 例题讲解 课堂练习作业或预习1、 同座的同学互相为同学出10道分数除以整数的除法算式。2、预习即将要学习的新知识。自我评价学生基本能正确进行计算，达到了教学的要求组长评议或同行评议（可选多人）：充分调动了学生的学习兴趣，教学重难点突出，教学效果好。 评议一单位：清凉中心小学 姓名：杨云祥 日期：2013年
