《《会动的线条》[2].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《会动的线条》[2].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、会动的线条美术教学设计 教师：赵红红 一、指导思想：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，那么根据这一教学理念，本节课我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开本次教学。二、教材分析：本节课选自小学三年级下册第一章第三节，通过对本课的教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。三、学情分析：本课的教学对象是小学生，小学生的特点是阅历浅、记忆力不集中，但他们活泼好动，内心想法丰富，因此我的教学设计会从学生的实际出发，通过生动的讲解、师生互动的手段展开教学，使学生感到艺术之美。
2、四、教学目标： 1、知识与技能方面：通过直观的欣赏、深入的分析、观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。 2、过程与方法方面：通过讲解及演示，让学生认识表达事物动态的线条并学会运用各种线条表现画面的动感。3、 情感、态度、价值观方面：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。五、 教学重难点： 重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动态，学习如何运用添画线条的方法表现画面不同的动感。难点：线的动感的表现及疏密的组织。六、教学方法：示范法、讲解法、问答法七、教学过程：在做好充分的准备之后，我的教学过程共分为四个部分，分
3、别是直观感知、形式分析、制作过程、拓展延伸。1、导入：（游戏导入）师：上课！学生起立。师：同学们的站姿让老师一条条的直线。师鞠躬：同学们好。学生鞠躬。师：一弯腰又变成了曲线当中的弧线。跟老师做一个游戏好吗？请你将自己想象成一根直线，随音乐的口令变化，音乐停，用最适合的线条来表现其中的动作。顺势导入新课。我这样设计的意图是，一个好的导入等够使学生迅速融入到课堂气氛中。2、直观感知：在直观感知部分，我会引导学生通过欣赏随风飘动的柳树、水中竹竿的倒影，让学生找出会动的线条在哪。精彩的图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受了会动的线条的存在。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。随后我会带领学生欣赏不同的作品，使学生掌握如何运用添画线条的粗细、疏密、方向等方法来表现画面不同的动感。3、制作过程：让学生在自然万物中挑选任意景物或者动物，利用添画线条的方式来创作，从而使画面中的事物动起来。这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。并让学生上前展示作品并加以鼓励，提高学生的自信心以及创作水平。 难点：线的动感的表现及疏密的组织。4、拓展延伸：展示从古至今我国艺术家如何利用线条来装点美化我们的生活，并希望学生们也能够运用自己所学来装点美化我们的生活。
