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1、 小学三年级下册登上企鹅岛教学教案【三年级下册登上企鹅岛教学教案】 一、激情导入 在冰天雪地的南极生活着一种得意的小动物，你们知道它们是谁吗?对，就是得意的企鹅。出示企鹅图，瞧，它们招手欢送我们呢。师学企鹅：“同学们，欢送你们到企鹅岛来!”想去吗?现在我们就跟随南极考察队一起登上企鹅岛。 二、整体感知 1、复习上节课所学。 (1)在去企鹅岛之前，我想问问你们知道企鹅岛在哪吗?(南半球的南极大陆上，长城站的对面) (2)这里为什么叫企鹅岛?(由于这里企鹅多)你从哪知道这里的企鹅多? 重点指导: 考察队的刘伯伯告知我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮丽了。 2、现在可以登上企鹅岛了，
2、请同学们翻开书，自由读课文，读后说说，你有什么样的感受。(企鹅岛很好玩;企鹅很得意)你从哪感受到企鹅很好玩? 三、深入理解课文。 依据学生汇报挨次进展理解。 1、企鹅的样子好玩。 (1)请你轻声读一读3自然段，哪些词句让你感受到它们很好玩，一边读书，一边动笔用直线划一划，画好后自己出声地读读。 理解不一样 A、30厘米高是多高(学生比划)师：看来还没我们家的”大公鸡高呢。 B、成年企鹅才这么高，未成年的企鹅又是什么样呢?(学生介绍) C、他们在身高上不一样，还有哪不一样?(出示：未成年企鹅的样子)理解“绒毛”你觉得绒毛什么样?(学生理解)对，就像刚诞生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么松软，似乎绒
3、线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢。 D、瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家读出来。(课件出示：比照的句子)自己读，指名读。 理解一样 A、这是成年企鹅与未成年企鹅在大小、皮毛上的不同，他们在体型等其他方面又是什么样呢? B、生读或说，(随机出示句子) 理解“黑白相间”他们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗(黑白相间)师：你们读书真认真，黑白相间就是一黑一白，比照很鲜亮。 C、一摇一摆是怎样的，你能做个动作吗?真有意思，快读读。 (2)整体读。多好玩的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读(加上动作)。 师生协作读: 师：刘伯伯好象看出了我
4、的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。生分组1：岛上的成年企鹅只有 30厘米高，长着鱼鳞状的毛。未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。生组2：它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，比照鲜亮，走起路来一摇一摆，格外好玩。 (3)填空读，积存语言。 2、过渡：你还觉得企鹅怎么好玩?学习四自然段。 (1)默读第四自然段，边读边想，介绍了哪几种企鹅?(用数字标出来)每种企鹅有什么特点?用自己宠爱的符号标记。标画完毕，把你心中的感受大声地用读表达出。 指名呈现。 (2)重点指导: 岛上最秀丽的是金企鹅。它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。 还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的
5、带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢送我们似的。 假设我现在就是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带儿企鹅。帽带儿企鹅们你们好啊，学生协作点头，你们会对我说些什么?(假设学生没有反响，教师引导：刚刚那位同学还说你们彬彬有礼呢)帽带企鹅们真好玩。看了你们的表现，我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅呀。 最凶狠的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱除出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。 (3)学生分3组协作读4自然段。 (4)填空引背。 (5)你还知道哪些企鹅?给大家介绍介绍。 (6)说话训练 教师也给大家带来了三种，你能给它们起个恰当的名字吗?
6、 3、过度：你还觉得什么好玩? (1)生可能会介绍5自然段 师：这是在介绍小企鹅的吃食状况。板书：吃食 它到底是怎样吃食的呢? 学生介绍或读书(板书：追、挠、伸)正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多好玩呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动好玩。 (2)过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永久都是这样的吗?你从哪知道的，读给大家听。 学生介绍。 师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅。(板书：换毛) 四、小结写法，回读全文 1、今日我们登上了企鹅岛，在这里看到了企鹅的样子，生疏了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及生长过程，感受到企鹅是那样的好玩，得意，秀丽的南极蕴育了这群得意的生命，而正是这生命带给南极生气和活力，带给我们秀丽的回忆。同学们，我们很快就要完毕这次企鹅岛之行了，就让我们再次朗读全文，让好玩得意的企鹅深深地印在我们的脑子里吧! 2、就要离开企鹅岛了，你想说什么?
