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1、 送东阳马生序教学目标：根据新课标及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：1、 知识和能力目标：（1）诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。（2）学习文中运用的对比手法及其表达效果。2、过程和方法：反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，领会文章的主要内容。3、 情感态度与价值观：体会作者刻苦学习的精神，激励自己勤奋学习的热情。教学重点：诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。学习文中运用的对比手法及其表达效果。教学难点：理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。教法学法：朗读、自主合作与探究教学安排：三课时 第一课时教学目标：能正确流畅地朗读课
2、文，理解文章大意；能准确翻译“求学经历”一层原文。教学过程：一、直入课题并板书课题与作者。二、简介作者与文体特点。1、 请学生简要交流预习所查阅的作家作品，教师适当进行订正与补充。宋濂，字景濂，号潜溪。明初文学家。是当时的“开国文臣之首”。本文出自宋学士文集。2、关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。送东阳马生序是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。三、朗读课文。1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字，让学生注音书写。最后订正。（1）字音：嗜（sh）学 砚（yn） 逾（y）约 叱（ch）咄（du） 俟(s)负箧
3、（qi）曳（y）屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人 烨（y）然 持汤沃（w）灌 以衾（qn）拥覆 绮（q）绣 缊（yn）袍敝衣多音字： 容臭（xi） 既加冠(gun) 僵劲(jng) 日再食（s）通假字： 四支僵劲 支-肢 “肢体”皆被绮绣 被-披 “穿”（2）停顿：如：以是人多以书假余余因得遍观群书从乡之先达执经扣问以中有足乐者盖余之勤与艰若此2、 学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。3、 指名朗读。4、 集体朗读。四、默读课文，根据书下注释，疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓励。五、小组合作翻译。（从开头至“余因得遍观群书”）先对照注释自译，标出疑难处，三分钟
4、后小组互相探讨解决，约三分钟后，全班交流，教师评点总结。（1）重点实虚词：以书下为主，每：经常。 于：向。 因得：因此能够。（2）活用词：笔录：用笔抄写。（名词做状语）（3）多义词：无从致书以观 （来）以 计日以还（相当于连词“而”）以是人多以书假余（前：因此。后：把）弗之怠（指代抄书）之 藏书之家（的）走送之（代所借之书）（4）重点句子略六、齐读课文后总结。针对本课所讲的主要内容进行总结巩固。可以是教师自己总结，也可以由学生自己归纳。七、布置作业：1、抄写一遍原文并熟读。2、整理译段笔记并记忆。板书（由左向右）送东阳马生序宋濂一、字音：嗜（sh）学 砚（yn） 逾（y）约 叱（ch）咄（du） 俟(s)负箧（qi）曳（y）屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人烨（y）然 持汤沃（w）灌 以衾（qn）拥覆 绮（q）绣 缊（yn）袍敝衣容臭（xi） 既加冠(gun) 僵劲(jng) 日再食（s）二、译文（1）通假字： 支-肢 “肢体”被-披 “穿”（2）活用词：笔 ：用笔（名词做状语）（3）多义词：来以 相当于连词“而” 指代抄书因此 之 的代所借之书
