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1、课堂教学设计 课 题： 蜜蜂 授课时数：1 日 期：2012.3 授课人： 使用者： 教学过程修补内容第一版块：导入新课同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你了解蜜蜂吗？能说说吗？你是一个善于观察，会学习的孩子。你们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？第二版块：出示目标1、 我会读课文。2、 我能理解课文内容。第三版块：自学指导，合作探究1、 谁想当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的？2、在第四自然段中回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？3、第五自然段中又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。4、你们同意法布尔的这个结论
2、吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。第四版块：展示交流，点拨提升1、 在蜜蜂背上做记号，这样就知道那些是自己放飞的蜜蜂了，有助于观察实验结果。2、有四只回到家中，它们用了四十分钟。指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。通过读说的方法，学生感悟课文的内容3、在第二天。学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。4、我同意他这个结论，从实验的经过，我们确实感觉到了蜜蜂超常的记忆力。创设情景鼓励学生通过讲故事的方法，复述课文内容，训练学生的语言表达能力。补充：1法布尔：（18231915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校
3、，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的昆虫记。2探测高手：美国军方从1998年就开始进行两项研究，由美国蒙大拿大学的昆虫学家主持。一项是研究利用蜜蜂探测地雷并定位，另一项是利用蜜蜂探测生物武器。因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探测高手。首先蜜蜂有异常灵敏的嗅觉i 比狗鼻子还强许多。其次它们还有惊人的记忆力，能够记住大量不同的气味。人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物
4、质，不管它是不是食物。而且蜜蜂还有一种特性，就是它们不仅能够记住自己闻到的气味，还能把这种认识传给自己的同类。换句话说，只要训练一只蜜蜂，就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样“训练有素”。最后，蜜蜂还有一张王牌，就是它们基本上在什么样的气候条件下都能生存。3动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验，已经初步揭开了这两种动物导航的秘密。著名的诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希，曾在20世纪40年代，用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。、第五版块：达标测评，巩固反馈通过讲故事的方法，复述课文内容，训练学生的语言表达能力。第六版块：板书设计试验 ? 结论?捉 放 做记号 靠的不是超强的记忆力走 放飞 而是一种本能第七版块:作业布置学生自由组合讲故事。
