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1、求一个数是另一个数的几分之几教案教学内容：教科书第55页，例4、试一试、练一练，练习八第10题。 教学目标： 1探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。 2借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。 教学重点：理解并掌握求一个数是另一个数的几分之的实际问题，加深对分数意义的理解。 教学难点：确定将哪一个数量看做单位“1” 教学准备：教学光盘 教学过程： 一、复习引入 1相关图片（略）：涂色部分是（ ），空白部分是（ ）。说说四分之一，四分之三各表示什么？ 2今天我们继续学习分数的有关知识。 二、教学新课 1教学例4。 （1）出示例4。从
2、图中你知道了什么？你想提出什么问题？ （2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几 （3）讨论：求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？讨论后汇报。黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。 2完成试一试。 （1）小组中交流想法。讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？ （2）汇报交流。指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。 3动手画。 （1）要求。 绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多长？试着画一画。展示作业。你是怎么想的？ （2）“绿
3、彩带长是红彩带的四分之五，你怎样理解这句话？明确：把红彩带看作“1“，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。说说各自的想法。 4完成试一试。“花彩带是红彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1”？（红彩带）“红彩带是花彩带的几分之几？”是把谁看作单位“1”？（花彩带）独立完成填空，说说自己的想法。 5完成练一练。 （1）完成第1题。独立完成填写，集体核对。你是怎么想的？应把什么看作单位“1”？ （2）完成第2题。独立完成，交流想法。 6小结。刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，你认为解题的关键是什么呢？（确定是把谁看作单位“1”） 三、巩固练习 1完成练习八第10题。 理解题中分数的意义。把什么看作“1”的？平均分成几份？借助图让学生说说想法。2补充练习： （1）我班有20名男生，15名女生，那么男生的数量是女生的（ ），女生的数量是男生的（ ） （2）一个工厂去年的年产量是200万吨，今年的年产量是220万吨，那么这个工厂产量的年增幅度是多少？四、课堂总结通过学习，认为有收获的举手？说说有哪些收获？还有什么疑问吗？ 五、板书设计：求一个数是另一个数的几分之几 黄彩带是红彩带的（ ），就是把“是”字后面的那个量看着单位“1” 红彩带。A是（占）B的几分之几，就用AB= (B0)
