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1、 语文三年级新课文教案 教学目标 1、熟悉本课生字;用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、请求。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解阿凡提帮忙穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。 教学过程 一、引题 1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁?你们有没有听过有关与他的故事? 2、今日教师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事饭钱。 板书：饭钱 二、整体感知 1、听教师范读，思索(1)故事中写到了哪些人物?(2)故事中写了阿凡提的一件事? 板书：阿凡提卡子 穷人巴依 2、沟通，自由读课文。 3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。 (一)学习14节 1、填空：穷人
2、( )阿凡提帮忙，阿凡提( )地同意了。 2、沟通：“请求”、“爽快”是什么意思?还有哪个词也表示“爽快”的意思?(一口同意) 3、指导读出“请求”和“爽快”的口气。 4、那么穷人遇到了什么事?他当时说话的语气是怎样的? 5、指名读、齐读、分角色读14节 6、你觉得阿凡提是个怎样的人? (二)学习59节 1、那么阿凡提又是怎样帮忙穷人付饭钱的?同桌分读。 2、(1)联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步? (2)联系上下文理解句子的意思。 出示：巴依早就到了，正在同卡子快乐地交谈着。 问：巴依为什么早就到了?正在和卡子交谈着什么?为什么显得那么快乐? 3、想象表演 4、巴依是怎样用才智战胜他
3、们的呢?通过朗读，读出语气。 5、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想? 三、做个聪慧人 假如你是阿凡提，你会用什么方法来帮忙穷人呢? 语文三年级新课文教案2 教学目标 1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。 2、积存姹紫嫣红、风平浪静这类构造的词语。 3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。 4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 5、了解书信是人与人之间沟通和沟通的形式。 教学重点： 练习正确流利地朗读课文。 教学难点： 依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 教学预备： 课件 教学过程： (一)激趣导入 1、以杜甫诗句烽火连三月
4、，家书抵万金简要说明信的重要性 师：刚刚同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代闻名诗人，教师也特殊喜爱他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句： 出示诗句烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思) 师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少劝慰啊!因此 课件出示信是心与心的沟通,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心 师：今日我们就来学习第一课信。 出示课题齐读课题。 谁能说说我们平常写信要用到些什么吗? (二)初读课文 1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特殊感动大家看： 课件出示我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想
5、写啊， 写很多很多的信 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的.心， 贴得紧紧、紧紧 2、师：自由读这两段话，思索他写信所需的和我们有什么不同吗? 3、写信为什么要专心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。 (三)精读课文 课件出示 1、听课文录音，并思索我写了几封信?分别是写给谁的? 2、生仿读课文，留意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜爱的一封信来读一读。 3、检查自读状况。 4、学习其次节 a、齐读其次节，自学生字雏和巢(从音形义三方面来学习)。 雏：谁会读这个字?(留意翘舌音)开小火车读 你们有什么好方法记住雏这个字? 我们以前学
6、过的好多字中也含有这个局部。想一想有哪些字呢? 雏什么意思吗?课件出示 师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长饱满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇摆晃的。 (幼小)雏鸟、雏 巢：学生沟通。(翘舌音、上下构造) 哪里见到过这个生字? 课件出示 师：这些不同外形的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。 生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读其次、三句。 b、理解内容。读后答复： (1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信? (2)出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是由于，让她快回巢。 (3)师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中着急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么? (4)沟
7、通后个人竞赛读。(留意读出急迫的语气) C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关怀，相互依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。 5、学习第三小节 (1)女生读第三小节。 (2)出示画面，学习姹紫嫣红的意思。(教师指出词语后的1和解释条的1相对应) (3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜? 沟通小结：它们是甜甜美蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。 抽生感情朗读第三小节。 6、习第四小节。 (1)男生读第四小节。 (2)大海为什么要请小船快去航海呢? (3)出示句式练习。 (4)出示画面，理解风平浪静的意思。 (5)出示词语练习。 沟通小结：它们
8、是平安和谐的一家亲。此时，慈爱的大海放开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。 小组竞赛读第四小节。 7、习第五小节 (1)分三小组读这三节课文 (2)齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化? (3)出示尝试园，师：聪慧的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢? (四)拓展 1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人沟通自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮忙。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。 2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，教师和你们一齐 3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了很多很多的
9、信，此时的你是否也有很多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮忙的小伙伴、处于战斗中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。) 4、创意读课文：加学生创作诗朗读 (五)总结全文 学了这篇课文，我们知道了人与人之间的沟通需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到欢乐，请你告知你的亲朋，让他们共同共享;当你感到忧愁，请你告知你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧 五、板书设计： 语文三年级新课文教案3 教学目标： 1.会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积存词语。 2.默读课文，说说
10、自己还知道哪些船，还盼望有哪些船。 3.了解课文内容，知道生活中我们应不断地探究。 教学重点： 1.了解船的进展演化过程，鼓舞学生在生活中不断探究。 2.会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 启发学生发挥想象，了解船的进展演化过程，培育学生发愤学习、不断探究的。 教学预备： 1.布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。 2.字词卡片、课文朗读录音、教学投影片(或挂图)。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢?介绍一下吧! 2.学生自由沟通。 3.出示图片，体会船的多样与作用。 4.：船
11、在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样?它又是怎样进展变化而来的呢?我们一起学习第17课：船。(板书课题) 二、初读课文，读通读顺。 1.听课文朗读录音(或教师范读)。 2.说说你知道了什么。(简洁概括课文内容或说己的感受。) 3.轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。 4.沟通朗读收获，相互质疑解疑。 读准字音：树干(n) 扁(bin)平 潜(qin)水艇 理解意思：(出示相应的教学投影片) 蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。 军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代
12、军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。 油轮：特地用来运送石油的轮船。 潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。 浩大：巨大。 豪华：特殊华美堂皇。 同桌互读课文，说说船的进展演化过程： 树干筏子独木舟帆船汽船军舰、油轮、潜水艇 三、检查生字的自学状况。 1.出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。 2.读一读，给生字组词或说话。 3.说说你是怎样记住它们的。 稳：左右构造，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。 歪：会意字，“不正”为“歪”。 扁：“遍”字去掉走之儿。 棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的;声旁为“昆”，与“棍”韵母一样。 舰：形声字，形旁为“舟”，指船;声旁为“见”，与“舰”同音。 喷：与“愤”比拟，“有心真生气，有口能喷水”。 4.试在田字格中练写两个。指名板写、再写。 5.出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、消遣、浩大。 四、布置作业。 1.朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演化过程表现出来。 2.读记生字。 其次课时 一、复习检查。 1.分自然段朗读课文，检查随文识字的状况。 2.出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词
