《第二节《汽化和液化》教案(苏科版初二上)-.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二节《汽化和液化》教案(苏科版初二上)-.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节汽化和液化教案（苏科版初二上） (10)课题名称汽化学习背景材料汽化是初中物理物态变化的重点内容之一其内容与生活、生产实际联系十分紧密，表达了科学、技术、社会的紧密关系其特点是由学生体验蒸发觉象，学生通过实验观看水的沸腾，记录数据，处理数据，团结协作经历科学实验的差不多过程，体会物理实验的魅力由于在前一节中，学习了温度计的使用，而且沸腾现象是生活中最常见的现象，这种经历成为本课能够利用的课程资源，为学习本节内容奠定了良好基础学习目标知识目标1、明白蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热 2、明白蒸发觉象，体验蒸发过程要吸热3、明白沸腾现象，能描述水沸腾前后的情形4、探究水沸腾的条件与特点
2、能力目标1、 经历科学实验的差不多过程，培养学生设计实验，通过实验分析概括物理规律2、了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法，会画水的沸腾图像 情感目标1、通过学习，学生能体会到物理实验的魅力2、通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感3、在观看水的沸腾实验过程中，感受到团结协作的重要性，意识到要有实事求是的科学态度和敢于创新的心理品质 学习活动设计的差不多思想初中物理新课程标准中，专门强调：改变过于强调知识传承的倾向，加强向知识的过程转化能从日常生活、自然现象或实验现象的观看中发觉与物理学有关的咨询题学习本节内容时，考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点，运用棉球蘸少许酒精在黑板上写字，请同学
3、们观看酒精的实验引入新课，学生获得真实的感受，激起他们的求知欲望，从而引出蒸发；教师创设咨询题情形，引导学生推测，然后让学生去做实验，观看水的沸腾，主动参与探究，经受感悟，体验到团结协作的重要性；教师充分利用投影和课件的展现：火洲的坎儿井，激发民族自豪感，意识到物理知识在生活中有广泛的应用，物理与生活、与社会有着紧密的联系；感悟到我们要热爱科学、热爱生活做到课程标准三维目标的实现学习活动的差不多框架1、同学们交流回忆：正确使用温度计的方法；2、教师创设情形：蒸发觉象；3、学生自行探究观看水的沸腾实验，体验科学探究过程；4、学生自主阅读体会生活物理社会的关系，感悟到要热爱科学、热爱生活学习活动的
4、预设如下表学习重点设计实验、观看蒸发和沸腾现象学习难点归纳总结蒸发和沸腾的特点教学用具酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表、火柴、铁架台、石棉网、三芯酒精灯假设干个、教师活动学生活动教学策略交流回忆如何正确使用温度计？设置情境，引入新课教师演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好大家好三个字，请同学们观看酒精的变化咨询：减少的酒精哪里去了？像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化板书你们还明白生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？演示实验：用酒精灯将纸点燃，后用预备好的纸片叠成小纸锅烧水，你们看到了什么？纸锅中的水烧开后过一会儿会变少吗？ 这讲明汽化有两种不同的方式：一种像酒精由液
5、态变成气态在物理上称做蒸发；一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾汽化的方式：蒸发和沸腾 (板书)确立研究课题一、蒸发1、阻碍蒸发快慢的因素同学们摸索：在晒粮食时,要使粮食干的快些,如何办?什么缘故在阳光下,通风处摊开晒,粮食干的快呢?同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，我们采纳哪些措施？谁能总结加快液体蒸发的方法？要减慢液体蒸发应采取哪些措施？通过以上研究谁能总结出阻碍蒸发快慢的因素有哪些？2、蒸发的特点同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这讲明了什么？3、蒸发吸热小实验：在学生手背上涂酒精，有何感受？用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡，观看温度计的示数有什么变化？你认为造
6、成这种现象的缘故是什么？大伙儿明白物理来源于生活，用之于社会放映课件：火洲里的坎儿井介绍坎儿井工程能够与长城比美，它的建设是我国古代劳动人民聪慧的结晶通过观看，坎儿井用到了哪些知识？学生回忆摸索学生观看：黑板上的酒精变少了，有的看不见了由液态变成气体跑到空气中去了学生讨论，抢答举例：地上积水变少，晒麦子，湿衣服变干，等等学生观看：纸燃烧了起来用纸锅烧水,纸锅中水烧开,纸没有燃烧过一会儿水变少了学生明白得识记学生抢答：在太阳晒下、推开晒、在通风处粮食会干的快些学生讨论回答：在太阳晒下粮食中的水温度高；推开晒时水的表面积大；在通风处粮食上面空气流淌快些，加快蒸发，因此粮食干快些学生抢答：加热、吹风
7、、摊开等等学生交流总结：液体的温度越高，表面积越大，液面上方空气流淌越快，液体蒸发越快。学生回答学生总结：阻碍蒸发快慢的因素有：液体的温度、液体的表面积和液面表面空气流淌学生交流总结：水能蒸发，蒸发的比较慢，这讲明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并是只在液体表面发生的汽化现象学生体验：手背感到冷观看：温度计示数降低缘故是：蒸发吸热学生观看课件：火洲里的坎儿井摸索回答利用情境引入,提高学生的爱好,调动学生的积极性生活中的实例激发学生的求知欲利用自制教具,学生像看魔术表演一样感到新奇通过学生积极讨论、分析、总结、概括，不仅调动他们积极性，而且培养了他们的分析、归纳能力充分利用多媒体等电化教学给学生
8、丰富感性材料，激起爱好，同时对学生进行情感教育，激发民族自豪感 教师活动学生活动教学策略同学们能讲明什么缘故能用纸锅烧开水了吗？3、条件水沸腾的过程中，你们是否对水加热？停止加热，水还沸腾吗？讲明了什么咨询题？条件：水沸腾需要达到一定的温度，且连续吸热4、沸点水在一定的温度下沸腾，我们把液体沸腾时温度称做沸点请同学们阅读几种液体的沸点表，你们发觉了什么？同学们摸索液体沸腾需要哪些条件？通过观看水的沸腾，明白了水沸腾时的特点，那么它与蒸发有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？教师可适时点拨，让学生概括水沸腾产生的水蒸汽在生产上有没有应用呢？请同学们阅读生活、物理、社会，你能获得哪些信息？归纳小结让
9、学生讲出本节授课内容，概括出知识要点板书设计22 汽化一、 汽化的定义：物质由液态变成气态的现象叫汽化汽化的两种方式： 蒸发和沸腾二、 蒸发的定义：酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发1、阻碍蒸发快慢的因素2、蒸发的特点3、 蒸发吸热 三、 沸腾的定义：沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化1、 特点：水沸腾时吸热，温度保持不变2、 条件：水沸腾需要达到一定的温度，且连续吸热3、沸点：我们把液体沸腾时温度称做沸点讨论回答，互相补充：给纸锅加热，水沸腾后，温度保持不变，达不到纸的着火温度，因此水能沸腾，而纸不燃烧水沸腾时对水加热，停止加热，水不沸腾讲明了水沸腾需要达到一定的温度，且连续吸热学生
10、回答达到沸点，连续吸热学生讨论、交流得出：相同点：差不多上汽化现象，都需吸热不同点：1、 蒸发是只在液体表面进行汽化现象，沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象2、 蒸发在任何温度都能发生，沸腾在一定的温度下发生3、 蒸发是缓慢汽化，沸腾是剧烈的汽化学生自学，并摸索回答巩固练习1、夏天在室内洒一些水会觉得凉快些，这是因为水了，并在那个过程中填吸热和放热2、 水沸腾时将炉火拿开，水的沸腾现象要使水连续沸腾，需要3、 夏天扇扇子时，空气的温度下降了吗？人为什么感到凉快？4、 有同学讲煮饭时，多沸腾一些时刻能够提高水的温度，这种讲法对吗？什么缘故？分层作业、课堂作业：课课练P27 第1、2题、课后作业：查阅资料，生活在沙漠中的仙人掌的叶子的形状及作用让学生讨论归纳咨询题，使他们在主动参与中感受到成功的欢乐，培养学生在课堂上积极参与教学的主人翁意识通过阅读教材，培养学生的自学能力通过学生练习，摸索巩固，明白得提高，培养学生的知识迁移能力
