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1、木瓜恰恰恰教学设计学唱歌曲木瓜恰恰恰 教学目标： 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲。 在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确的演唱歌曲，表现歌曲欢快、热情的风格特点。 在歌表演中分享二声部歌唱的乐趣，并能用声势参与歌曲伴奏。 教学重点： 用轻快、明亮的声音演唱歌曲。教学难点： 用和谐的声音演唱二声部。 教具准备： 钢琴、课件、木瓜。 教学过程： 一、 聆听音乐，感受音乐风格。、师：这节课，我们先来听一段音乐，听这段音乐带给你什么样的感受？ （播放音乐，师随乐律动，在每句句末“ 处做拍手的动作，引导听辨。） 师：你发现了吗？这段音乐哪有特点？（生略） 、师：这个声音是轻快地还是笨重的呢？一起做拍手的动
2、作为歌曲伴奏。 （设计意图：引导学生关注 的节奏） 、师：除了拍手我们还能加入哪些声势？（学生自由创编）选择你喜欢的声势为歌曲伴奏。（学生随乐用自己创编的声势伴奏）认真听这段音乐有几个乐句？（生略） 、师：这回请大家仔细听我在什么地方加上了“恰恰恰”（师随乐边舞边读，学生感受） 、让我们一起边说边做，看谁的动作能合上音乐的感觉又和别人不一样（播放音乐，师生一起边在节奏处说“恰恰恰”边加入扭胯的动作。） （设计意图：引导学生用轻快地声音和动作表现音乐的风格。） 二、 学唱歌曲 （一）、激情导入 1、师：今天呀，我给大家带来了一种水果，你们看.（神秘的拿出木瓜） 2、师：它是什么水果？味道怎么样？
3、价格呢？（生猜）那请大家在我的歌声中寻找答案。（完整播放歌曲，老师范唱表演） （设计意图：用木瓜做道具，即真实具体又能激发学生探究和学习的兴趣。） 3、师：你们猜对了，我是卖水果的，我的水果非常多，但是我的主打产品是木瓜。今天呀，我们就要在这首热情的歌曲中卖水果。 4、那么这首歌的名字叫木瓜恰恰恰（出示课题，课件）这里的“恰恰恰”表现了我们卖水果时怎样的心情呢？我们来试着合作，我来唱“木瓜”，你们唱“恰恰恰”。（师生合作）（二）、介绍印度尼西亚风光、风情。 1、师：你们知道木瓜生长在什么地方吗？它的主要产的是印度尼西亚，简称印尼，是世界上最大的群岛国家，. 2、师：我们现在听到的是印尼最有代表
4、性的甘美兰音乐，甘美兰就是指印尼打击乐的合奏，现在先让我们听一听这特别的甘美兰音乐。（出示甘美兰演奏视频） （设计意图：借助图片对印尼地域、名胜、人民、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼，了解印尼，扩展视野，为准确的博沃歌曲的风格特点做铺垫。） （三）、学唱A段歌词 1、师：那我们就用甘美兰叮叮的声音来模仿一我们卖水果时的旋律。 （师弹奏、范唱、手势启发，学生随琴用“叮叮”模唱旋律） 2、师：我们听一听这段旋律的简谱，大家仔细听这段旋律的钱几个字音是相同的还是不同的？（出示歌谱，师生共同唱谱） 3、师：唱时要注意休止符，播放A段旋律，完整唱谱。（指出不足，用甘美兰轻柔的轻巧的声音跟唱
5、歌谱） 4、师：听！水果市场又传来的了卖木瓜的歌声，演唱歌词。（四）、学唱B段歌词 1、师：快来看看我们的水果摊啊，都有哪些好吃的水果呢？（多媒体出示水果及B段歌词）学生介绍。师范唱B段歌词。 2、师弹琴，生慢速随琴填唱歌词，再按原速唱。 3、师：这么便宜又新鲜的木瓜，还能怎么卖？ （学生创编，汇报） （设计意图：为学生创设舞台，让其充分展示自我，边唱边演，让他们再一次更深入的演绎和表现歌曲。培养学生的综合能力，让音乐的美丽给自己带来快乐，把快乐的课堂延伸到课外，延伸到生活。） 4、二声部教学 （1）、师：这么便宜的水果我也想卖一下，请听！（师示范高声部歌词） （2）、师：同学们也来试一试。 （3）、加上叫卖的动作，再唱一遍。 （4）、师买木瓜唱高声部，生卖水果唱低声部，师生合作，在交换。 （5）、分两组进行二声部演唱。 5、师：同学们唱的真不错，就让我们用歌声走进这热闹的印度尼西亚市场吧！ 完整演唱歌曲。 （五）、歌曲处理 1、师：同学们，卖水果的心情是怎样的？用怎样的声音表情演唱？（学生交流汇报） 2、分工表演唱：一组：介绍水果，卖水果。另一组：“恰恰恰”，卖木瓜。 3、完整表演唱 三、拓展 1、师：请大家来听由印度尼西亚语演唱的木瓜恰恰恰，听一听印尼语木瓜怎么说？（播放课件视频） 2、师生共同表演唱木瓜恰恰恰 四、课堂小结
