《让教育因有赏识而美丽.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让教育因有赏识而美丽.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让教育因有赏识而美丽 没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。周弘的赏识教育成就了一个伟大而杰出的女性。其实，“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师、孩子生命和谐，两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢
2、乐中学习的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。 美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是种激励。詹姆斯还发现，个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的34倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。近年来，我校以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解，激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综
3、台素质为目标，努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，坚持将师资培训与科研活动有机地结合起来，有计划、有步骤、有层次地进行，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。 一、以表扬为契机，实施“赏识教育” 自信，是成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中并。时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到他们的
4、缺点，那是不全面的。一个学生考了90分，美国父母和教师会说“Verygood！”中国父母和教师会说“为什么差5分?”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，个没有自信的人能取得成功吗?答案只有一个：“不！” 那么如何树立孩子的自信呢?表扬和鼓励对于树立孩子的自信心尤为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很强，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗?第三，创造一个鼓
5、励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给孩子表扬。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是次又一次的“失败”，但如果动态地观察他却是在进步、在前进。 我校一个女孩子，在刚转进学校的时候，性格有些孤僻，长着张快嘴，常因为其他同学的一点小毛病就叽里呱啦地指责个不停，读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑她，不喜欢她。针对这种情况，对于她能积极地举手发言，回答问题声音响亮，写的作文篇幅较长，我校严丽莉老师在课堂上都给予了肯定，并在课后给她指出了不足，慢慢
6、地，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好。在老师的鼓励下，她不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。刚开始，她由在班上积极参加各种朗读、讲故事比赛、作文比赛等，到参加学校大型的诗歌朗诵比赛、演讲比赛、唱歌比赛，发展到参加市级的各种比赛，终于在次市级作文比赛中，她获得了二等奖。当她双手捧回这奖状的时候，她已经完全找回了自信，不再认为自己是差孩子，学习成绩提高很快。 从上述案例中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过
7、：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。” 二、以课堂为阵地，贯穿“赏识教育” 我校要求教师在课堂教学的各个环节中做到正确地认识学生、评价学生，并逐渐地形成以“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中教师采用多种教学方法多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，与其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。 （）让学
8、生把课堂当成表演的舞台 孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待、或因从众心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，乘着课程改革的春风，我校要求教师改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着
9、既定的目标前进，满怀信心获得成功。 (二)每位教师学会宽容、真诚地善待每一位学生 在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。我们要求教师建立起种全新的观念：像上帝一样对待孩子，把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美好的生命!以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。 三、以活动为载体，深化“赏识教育” 班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观
10、念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。我校开展赏识活动以来，十分重视抓少先队阵地建设，组织各班开展丰富多彩的活动，以每次少先队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。 (一)开展手抄报比赛 为深入开展“赏识教育”活动，我校积极开展了手抄报比赛，以丰富学生的课余生活，培养学生的动手操作能力、初步的素材组织能力和初步的审美观，发扬团结协作精神，充分发挥队员们的创造性，从而提高他们的综合素质。比赛中，参与学生个个兴志勃勃，三个伙，四个一群信心百倍地积累
11、素材、组织素材、书画上色的确是大显身手。结果交上来的每份手抄报都是经过反复修改和琢磨才制作出来的，皆有独到之处，看来下了不少功夫。作品展出后，让每个孩子看到自己的长处，感受到成功的喜悦，更加充满信心地迎接下次挑战。 (二) 鼓励学生积极参加艺术节活动 孩子是在活动中获得发展的，学校为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子身上的闪光点，学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们在艺术节活动中参加自己喜欢的课本剧比赛、手工作品比赛、歌咏比赛、舞蹈比赛、诗歌朗诵比赛、相声、小品、硬笔书
12、法、绘画比赛等。面对着这个充满荣耀的舞台，学生的兴趣十分高涨，我们趁热打铁，鼓励学生人人报名参加，并组织学生参加排练，让全校学生都获得成功的喜悦。 除此之外，我校还组织一些融思想性、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班队活动，如“我是小诗人”古诗背诵比赛、“我爱中华”、“新世纪的少年”、“请赏识自己”、“我能行”等活动，在活动中陶冶学生的情操，使学生得到感情的体验，并懂得了人生的价值。 赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与家庭的信任。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们继续努力，坚持创造个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，“东边不亮，西边亮”，努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧!
