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1、山水画的意境教学设计教学目标：1.把握文章内容，了解作者的观点。2.品味山水画的意境，了解文艺论文的赏读方法。教学重难点：重点：把握文章内容，了解作者的观点。难点：品味山水画的意境，了解文艺论文的赏读方法。教学方法：以自主学习为主，合作探究为辅，加以朗读、品味、质疑、点拨等。课时安排：1课时新课导入以手绘经典活动导入。关键词：意境一、提要浏览课文，圈点勾画，把握核心要素和观点。1. 作者观点是什么？明确：意境是山水画的灵魂。2. 意境是什么？意境就是景与情的结合；写景就是写情。资料链接：李可染先生曾在他的书中讲到“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，
2、经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”3. 为什么山水画需要意境？明确：如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。4. 意境和意匠的关系？明确：相辅相成。二、 确证1. 分析3.4自然段所举实例和证明的观点。关键词：“情寓于景”“缘物寄情”“写景就是写情。”2. 跳读课文，结合下文实例来分析“如何获得意境”。用“实例+观点”的形式归纳。（交流展示 师作点评）3. 为何写山水画意境的文章会以诗歌为例？4. 小组合作，用文章中的观点来赏析诗歌。节选自王维山居秋暝：空山新雨后
3、，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。三、 品味精读课文第8自然段，找出最喜欢的词语或句子。（交流展示 师作点评）1. 词语：例：朝朝暮暮 、朝霞暮霭、浮光掠影2. 句子：（1） 齐读，点评；（2）教师示范；（3）男生读；（4）齐读。四、 课堂小结今天，我们学习了李可染先生的山水画的意境一文，围绕“意境”分析了“意境是什么？”“为什么要有意境？”“如何获得意境”的行文思路。也学到了阅读此类文章的三个步骤，提要就是提取要素，确证就是确切地证实：提出问题、分析问题、解决问题，最后品味了李老先生诗一般的语言。希望在此基础上，同学们能由“渐修”到“顿悟”，外师造化，中得心源，愿你的人生也可以有山、有水、有境界。五、 课下作业请同学们认真阅读老师印发的浅谈中国山水画的意境一文，用今天学到的方法简单分析，并讲给你的同学听。六、板书设计
