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1、四年级数学下册四边形分类教学设计王怀标教学目标：1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特点，进一步认识平行四边形。2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学重点：通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特点，进一步认识平行四边形。教学难点：知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学用具：附页中的图形，尺子，彩纸（三角形、平行四边形、长方形），画笔，点子图、KT板、双面胶、剪刀教学过程：一、谈话导入老师想，你们一定玩过很多玩具吧？（展台出示主题图）这个玩过吗？（没有），这是什么？（图形），给这些图形，起个名字吧！生：我想应该叫四角形，前面我们学习了三角形，它们有三个角，这些图形有四个角，就
2、应该叫四角形。师：受三角形的启发，想到了四角形，很有想法！生：不对，应该叫四边形，因为它们都有四条边！师：正像屈冰洁说的那样，这些图形都是由四条线段围成的封闭图形，在数学上就叫它们四边形板书课题四边形师：这节课于老师就想加入你们当中，和大家一起来玩四边形，好吗？大家想怎么玩呀？（画、剪、拼、摆、撕）原来玩也有这么多的方法呀！师：为了方便我们玩，先来把这些四边形分分类吧！板书：分类齐读课题（出示主题图制成的题卡）你想怎样分，可以用你自己喜欢的符号圈一圈，画一画，再把你这样分的理由说给同桌听听。（师巡视二、 操作实践1、分一分（画集合图）按角分生：我是按直角分的，带直角的四边形分一类，不带直角的四
3、边形分一类！随学生说贴图用到我们所学的角的特点来进行分类，学以致用，很有新意！师：谁和他一样？师：（手指有直角的四边形）仔细观察，在这些有直角的四边形里你还发现了什么？生：我发现，还可以把图1分成一类，因为它有2个直角，还可以把图2、3分成一类，因为它们有4个直角，师：同样是有直角的四边形，但因为直角的个数不同，所以形状也不同。师：还可以怎样分？按平行分生：我是按边平不平行来分的。图1、2、3、6、7有互相平行的边分为一类，图4、5、没有互相平行的边分为一类谁和他一样？生：我想给他补充，我把1、2、3分为一类，它们上下边平行、左右边平行师：也就是说他们有两组分别平行的对边板书：两组对边分别平行
4、生：我把4、5、6分为一类，它们只有一组对边平行板书：只有一组对边平行师：谁和他一样？师（手指有两组对边分别平行的图形）前面我们已经学过，像这样有两组对边分别平行的四边形叫生齐：平行四边形贴平行四边形字生：老师我不同意，图1是长方形,图4是正方形，它们不是平行四边形还想剪吗？（想）好，拿出一张长方形的纸，先折一折，沿折痕只剪一次，看一看谁能剪出2个梯形来！行动吧！生操作，指名到展台上展示作品，并介绍剪法。师：在长方形比较长的两条边内各取一点，折成一条线，剪开，形成两个梯形，在比较短的两条边内也折一条线，形成两个梯形，看老师（沿长方形对角折），行吗？（不行，不是梯形）所以剪时不能沿对角线剪（对折
5、形成长方形）（不行，不是梯形）所以剪时不能沿对边剪,必须是沿斜线剪师：你们剪的都是梯形吗？举起来给大家看一看！为什么？生说：（只有一组对边平行）刚才剪得高兴吗？（高兴）一剪定形，让我们化整为零，共同感受到了图形的特征，现在就让我们化零为整和我们熟悉的图形来一次亲密接触，4、拼一拼快拿出学具袋，用你手中的图形拼一拼，看你能不能拼出一个平行四边形？（3个学生）学生汇报，师：你拼的图形是平行四边形吗？（是）说明理由教师将结果贴在黑板上师：只要你开动脑筋，这些图形就可以拼成很多不同的平行四边形图形在我们手中不停变幻，平行四边形很快就拼成了，还拼吗？那就借助小组的力量，大家齐心协力在小组内试着拼梯形，有多少种拼法，就请把它贴在小组的展板上。看哪一组的方法最多？学生汇报师：看它们拼的是不是梯形？（是）这些梯形的形状不一样，但是只要符合只有一组对边平行的特征，它们就是生齐：梯形三、总结评价玩得高兴吗？（高兴）可时间过得真快呀！不知不觉中，就要下课了！在玩的过程中你有哪些收获想和大家共同分享？通知上课时间：2018年4月20日（星期五）第二节课课题：四边形分类地点：四年级教室评课地点：学校办公室 全镇教师参加,数学教研组全体教师必须参加，其他教师调好课也可参加，新乌江镇普庙小学2018年4月17日
