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1、水第二课时教学设计 澄迈县永发中心学校排坡小学 李应民 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借语言文字，通过“缺水之苦、雨中洗澡、一勺水淋浴”等场景，体会水的珍贵，懂得珍惜水资源。3、理解反衬法的作用。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会水的珍贵，懂得珍惜水资源。教学难点反衬法的作用。教学教程一、导入1、今天我们继续来学习水这篇课文。2、检查生字词的掌握情况。二、初读感知1、快速浏览全文，说说课文主要写了什么内容？2、指名说，师生评议。3、小结。三、再读品味（一）、体会“缺水之苦”1、自由读第一自然段，找一找作者说水最珍贵的原因。2、交流发现，谈感受。3、出示句子：
2、记得那时候我们村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（1）、指名读。（2）、找出体现吃水辛苦的词语。4、讨论：这么珍贵的一担水，该怎么用？5、小结。6、指导朗读第一自然段（二）、体会“雨中洗澡之乐”1、过渡：什么情况下，人们才可以痛痛快快地洗个澡？2、指名读第二自然段，思考：雨中描绘了怎样的情景？3、想象、体会、交流。4、指导朗读第二自然段。（三）、体会“一勺水淋浴之乐”1、默读第三至五自然段，边读边画下自己感悟最深刻的词句。2、交流感受。3、出示句子：而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。（1）、感悟“权威、幸福、痛
3、快”。（2）、交流分享。4、出示句子：顿时，藏于地下水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫起来。（1）、齐读句子，感悟清凉与舒服。（2）、质疑：为什么母亲用一勺水给四兄弟淋浴，就让他们舒服得“啊啊”大叫起来呢？（3）、交流感受。5、出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，血的流动在加快。（1）、指名读。（2）、改成诗的形式读。6、过渡：一勺水就四兄弟觉得那么清凉，那么舒服，怪不得母亲说：“你们真的饿坏了。”7、齐读最后一自然段，质疑：母亲为什么将“渴”说成是“饿”呢？（1）、学生交流。（2）、师生评议。四、理解反衬法的运用1、师质疑：在这么缺水的地方，要到很远的地方去挑水，这样的
4、日子原本是非常辛苦的，怎么在作者的笔下却写得这么快乐呢？（提示：从这有水的乐中，你能体会到什么？）2、学生交流。3、教师解释反衬法的作用。五、总结全文（略）。六、板书设计水一担水 珍贵 一场雨 苦！ 乐？一勺水教学反思：在水这篇课文中，作者回忆了儿时生活的地方很缺水吃水要到很远的地方去挑，只有在下雨天才能洗澡以及在大热天母亲用一勺水为兄弟四人淋浴的场景，突出了水的珍贵。教学时，我紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这一主线统领全篇，引导学生通过多种方式的读，在读中感悟村里的人“吃水困难”“雨中洗澡的痛快”和“一勺水淋浴的舒服”，从有水的“乐”中去反衬无水的“苦”，再结合自己的实际生活情况进行对比，让学生知道我们生活的环境虽然不缺水，但是和我们生活在同一片蓝天下的许多地方的人们正面临着缺水之苦，教育学生要珍惜水资源。整节课中，没有过多的讲解，没有激烈的争辩，也没有无休止的讨论，一切都以读为主，学生自读自悟；同时引导学生抓住关键词语和精彩语段，深入理解课文内容，从而获得了丰富的情感体验。但是在这节课中，我的教学仍然存在着很多不足之处。比如课前没有对这群陌生的孩子深入了解，没有把他们的激情充分调动起来；在母亲用一勺水给四兄弟这一最精彩的片段，所用的时间不够充分，不能很好地抓住关键的语句去体会“一勺水淋浴”的凉快与舒服
