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1、3.桃花心木教学设计（二课时）学习目标：1.会写本课6个生字，正确理解和读写“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”等词语。抄写对自己有启发的语句。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 4.体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。教学重点：抓住文章中的重点句段，通过理解含义深刻的句子，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理在不确定中生活的人，能比较经受得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。教学难点：理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。 教学准备：1.教师准备多媒
2、体课件。2.学生预习课文。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。 1.回忆以前学过的课文台湾作家林清玄的文章和时间赛跑，想想这篇课文的写法有什么特点？2.简介作者。台湾作家林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天这节课，让我们再一次走近林清玄，读读他的散文桃花心木，欣赏他优美的文笔，感悟其中的人生真谛。 二、检查预习，交流反馈。1.同位合作检查字词文的读写情况。2.集体汇报检查结果。强调“锻炼”的写法：锻，中间是提，不是横，右上部分“几”，没有勾。炼，原指用加热的方法使金属有韧性，所以是“火”字旁。注意在写的时候，右边不要写成“东”。提醒“汲”“膝”的读音。3
3、.交流有关桃花心木的资料。三、整体感知，理清文脉。1.快速浏览课文，理清文章脉络，说说课文先写什么，再写什么，最后写什么？全文可分三段。 第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。 第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理。 第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壮成长。2.在与种树人交流的过程中，“我” 的情感是怎样变化的？请你画出表明“我”的情感变化线索的词句。 “我”的情感变化线索：奇怪越来越奇怪更奇怪非常感动。3.第二自然段作者“难以相信自己的眼睛”的是什么？（怎么能长成这么粗壮的树？）课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢？找出来读一读。（第二、第十五自然段
4、。）（读出桃花心木高大、弱小巨大反差，体现作者强烈的感受。） 四、布置作业。1.练习有感情地朗读课文。2.抄写本课生字词。第二课时一、情景创设，激趣导入。在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。这节课我们继续学习桃花心木。2.说一说本课的主要内容。二、抓住“奇怪”，学习3至11自然段。1.一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机的参天大树的呢？请画出有关描述种树人种树的语句读一读。1、读了这些语句，一个词语深深地烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是“奇怪”
5、！哪些地方让你感到奇怪？预设：浇树间隔的时间没有规律。浇水的量没有规律。浇树的时间没有规律。 来的时候总会带补种的树苗。2、 学生边汇报边读有关句子，读4-7段注重关联词。3、 看到种树人奇怪的举动，作者产生了什么疑惑？4、 树苗枯预设：到底应该什么时间来?多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？三、理解“不确定”，学习12、13自然段。1.体会种树人的话。自由读第12、13自然段，画出你读了什么？ 2、理解不师：如果你就是种树人，老师就是作者“我”，你来回答我的提问好吗？别急，请各位种树人精心准备一下。自己再读一读种树人说的话师：现在，请各位种树
6、人来解答我的疑问。师：到底应该什么时间来？多久浇一次？生：我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？师：能用你自己的话简单回答我的提问吗？生：说不准，不确定，没有规律师：桃花心木为什么无缘无故枯萎？生：如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。师：“不确定”在这里指什么？生：老天什么时间下雨？几天下一次？一次下多少？师：根据你的理解，用你自己的话说说桃花心木为什么无缘无故会枯萎？生：经不起考验，适应不了环境，没有学会独立师：如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？生：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，
7、无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。_小精灵 儿童网种树人为什么不每天浇水，用你的话简单说说？生：为的是让桃花心木克服依赖性，学会寻找水源，独立生活师：哦，我明白了，你明白了什么？生：怪不得种树人隔三差五给树浇水，没有规律，原来是在模仿老天下雨，让桃花心木自己学会找水源，培养独立自主的生活习惯，不依赖别人。真是了不起的种树人！师：如果你们是一棵棵桃花心木树，听到种树人说的话，你们会想什么？会对种树人说什么呢？1、如果我是一棵正在茁壮成长的桃花心木苗，我会想（放心吧，种树人，我们知道你浇水不规律，不是不关心我们，而是不想让我们养成依赖心里，
8、我们一定会拼命扎根，好好生长的。）师：真是一棵坚强独立的好苗，相信你一定会成材的。2、如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想（我一定要坚强，把根扎得深一些，要极力吸取水源，这样才不能枯萎。）师：恩，你做的对，相信，只要勇敢的面对困难，战胜它，你也一定能长成参天大树的。3、如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想（都怪自己不好，过分依赖别人，真后悔啊！）（三、）种树与做人相结合，升华感情。师：不仅是桃花心木，作者听了种树人的这番话，也是非常感动的，他由种树想到了做人。我们一起来看一下：师：同学们，你们试着读一遍，体会一下这里的不确定是什么意思？生：生活中遇到的困难师：这里的“不确定”是指生活中
9、不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。师：联系生活实际，你能想到哪些不确定？生：以后会不会发生意外不确定，会不会得病不确定，上中学离开父母能不能独立生活不确定，能否考上大学不确定，能否顺利找到工作不确定师：学会在不确定中生活，对我们有什么影响？生：能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。师：很少的养分指什么？生：有限的条件，艰苦的环境。（生活中的困境，逆境）师：“巨大的能量”指什么？生：人的潜能师：就是在人内心深处源源不断的动力。师：让我们再有感情地读一读这段发人深思的话吧！师：看黑板，齐读课题。作者以桃花心木为题，他主要是来介绍
10、树的吗？作者的写作目的是什么？生：作者借种树道理来说明做人的道理。师：多么懂生活、会生活的作者啊，他能从种树的道理中明白做人的道理。这种借树苗的生长来比喻人的成长的写作手法叫借物喻人。希望同学们在今后的习作中运用这种写作方法。师：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。师：种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？生：因为它们能独立生活，不依赖别人，已经适应了环境。（五、）小结。同学们，生活的路途中，既有顺境，也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，就能经得起任何考验，生活就像一本读不完的书，我们读了再读，却一生也读不尽。老师希望
11、你们能用心写好自己的人生之书，使我们无愧于今生今世回读作者的感悟，进一步读出感情。由此你联想到哪些名言警句，如：、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。、不经历风雨，怎么见彩虹。、穷人的孩子早当家。五、总结升华，学习写法。1.这篇课文仅仅是在写桃花心木吗？2.作者是怎样一步一步告诉我们这个道理的？小结：没有直接讲道理，而是先写了一件事后说道理，用桃花心木的成长来说人的成长，这样的写法就叫做借物喻人，借事喻理。“不经历风雨怎能见彩虹”，我们的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。能独立自主、经受住考验，才能成为栋梁之材。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人！板书设计： 3.桃花心木 （借）种树 （喻）育人 拼命扎根 不 生活考验 汲水生长 确 独立自主 长成大树 定 努力成长
