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1、坐井观天一、教学目标：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学过程：（一）、揭示课题课件出示：井很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么？（根据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。（二）、指
2、导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在-，小鸟在-。3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争论-。（三）、检查自学情况1、填空。青蛙坐在-，小鸟落在-。学习第一自然段课件出示。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争论-。（板：天？）（四）、讲读课文它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。课件出示(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？问的语气)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，
3、飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？解决（落？）(4)师生分角色朗读第二、三自然段。2.讲读第四、五自然段。（接下来发生什么情况了呢） 1）课件出示(1)指名朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(指夸张的话，吹牛)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际(5)教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？(
4、无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)指名表演。(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对？小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2）、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3）、教师板书：“天上”、“井里”4）、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5）、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字
5、？（井底之蛙）青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么办法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头）小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？出示第六、七自然段生自渎(1)还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？指导朗读“我不会弄错的。”(读出骄傲、自以为是的语气了吗？)（生评议）(2)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为
6、是，不承认自己的看法有错误)教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)（生评议）(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色？分角色朗读课文。五、课后延伸：1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3.把课后的字写在田字格里。六、作业：发挥想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？
