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1、生命生命教学设计凉城县第二小学 卢俊霞一、教学目标、正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者强烈的生命意识、积极的人生态度。、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。二、教学重点难点：、正确、流利、有感情地朗读课文。、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。3、使学生能
2、通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。三、教学准备 课件四、教学课时：第一课时教学过程：第一课时一、兴趣导入“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟，今天，我们就一起来结识这位坐在轮椅上的作家杏林子。1、 出示杏林子的图片。2、 介绍作者。3、 理解题目。师：和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？作者为什么要用两个“生命”作题目呢？请同学们打开书齐读课文第一句。（学生齐读）师：作者在思索“生命是什么？”，我们也在问“生命是什么？”作者
3、为什么要用两个“生命”作题目？让我们带着问题走进课文去感悟，去思考。二、初读课文，了解内容1、同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子。2、检查初读情况。（课件出现词语）骚扰 动弹 挣扎 欲望 短暂 有限 茁壮 震惊 砖缝 震撼 糟蹋 听诊器 不屈向上 3、思考：课文围绕“生命”写了哪几件事？用简练的语言概括。三、交流汇报，品味感悟1、交流第一个事例。（1）含义深刻的句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！重点抓住“挣扎、鼓动、跃动”等词语来感受小飞蛾在生命受到威胁时，那种强烈的求生欲望。（2）有感情地朗读。（把飞蛾求生的欲望及“我”的震惊读出来）
4、2、交流第二个事例。（1）含义深刻的句子：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。A、读完后说说自己的体会。B、重点抓住“冲破、不屈向上、茁壮生长”等词语来感受瓜苗顽强的生命力。C、有感情地朗读。（体会幼苗顽强的生命力）3、交流第三个事例。（1）含义深刻的句子：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。A、课件播放心跳的声音。让学生手捂胸口真切地感受到自己生命的存在，认识到对属于自己的生命必须好好使用，对自己负责任。这也是作者感悟
5、到的，强调了自己的人生态度。B、有感情地朗读。（指名读，齐读，男女赛读）读出作者的人生态度：对自己的生命负责的坚定态度。C、出示杏林子的图片。（配乐）教师进述有关杏林子的生平资料。四、总结全文，提升情感1、课件出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。A、齐读最后一段。B、生命对于杏林子来说，仅仅是活着吗？（指名回答）说出你的体会（结合实际谈）C、课件出示：“雷锋、张海迪”图片，让学生感受他们热爱生活，积极的人生态度。D、再读这一段。（读出自己对生命的感悟）五、课外延伸课件出示诗歌热爱生命（学生齐读）六、小练笔在你的眼中，生命又是什么呢？请以生命是什么为题写一段生命感言，也可以像作者一样写一件小事，感受生命的存在。附板书：生命 生命 杏林子 飞蛾求生 生命有限瓜苗生长 静听心跳 价值无限
