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1、蓝色的树叶教学设计教学目标：1、会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话中的预期，体会故事中林园园和李丽心里在想什么。3、学习抓住关键词语理解课文，知道人与人之间要互相帮助的道理。教学重点：1、会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话中的预期，体会故事中林园园和李丽心里在想什么。教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话中的预期，体会故事中林园园和李丽心里在想什么。教法：情境教学法 谈话法 读书指导法学法：自主合作探究教学
2、准备：课件教学课时： 两课时第一课时（略）第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。教学难点：理解林园园为什么看着李丽的蓝树叶不由得脸红了。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、巩固生词：（1）指名读；（2）齐读。2、回顾主要内容，走近人物通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。板书：李丽 借 林园园今天就让我们一起走近李丽和林园园，了解他们各是什么样的孩子。二、朗读感悟，走近人物1、观察第
3、一幅插图，结合课文，想想谁是林园园，谁是李丽，她们在做什么？说什么？2、默读第2-4段，找出对话，李丽的话用横线画出来，林园园的话用波浪线画出来。说说你从中体会到什么？（李丽懂礼貌，林园园小气）3、指导读对话部分，理解词语：（1）理解对话，感悟人物课件出示李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”运用拓展：用“ 吗？”说话。课件出示李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”拓展练习：用“ 吧。”说话。理解“只好”
4、。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 “我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。 （“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）课件出示林园园皱着眉头
5、，说：“还画小草？”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。（2）表演对话4学习第5段：（1）出示第二幅插图，观察图，找出这幅图是文中那部分的内容？李丽和林园园在做什么？林园园为什么脸红？此时，她在想些什么？理解“用心”、“不由得”等词语。（切忌把林园园当做批判对象，让学生由林园园的行为联想到自己，反思自己，并且肯定林园园知错能改）（2）假如当时你在林园园身边，你会林园园说些什么？四、拓展练习：师：刚才同学们跟林园园说的那些话，林园园都听见了，通过这件事情，林园园知道自己错了，她也下定决心要做一个乐于助人的好孩子。（出示课件，创设情
6、境）“几天后的写字课上，坐在林园园身后的刘方橡皮找不到了，刘方向林园园借橡皮，林园园会怎么做呢？刘方擦的时候太用力，橡皮折成两半了，刘方不好意思地向林园园道歉，林园园又会说些什么呢？”师：同学们在生活中帮助过别人吗？帮助别人之后，你的心情是怎么样的？（学生自由发言）五、指导写字：1、仔细观察“笔”“桌”这两个生字，说说写时要注意的笔画。2、教师边范写边讲解，学生书空。3、学生描红，教师巡视。4、学生临摹，教师指导。六、教师总结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，也是一种良好的行为习惯。希望我们每一个同学都能成为一个乐于帮助别人的好孩子。因为：帮助别人，快乐自己。（齐说一遍）七、作业设计：1、“笔”“桌”抄写3遍。2、以“又是一节美术课，李丽的绿铅笔又找不到了，这时”为开头，接着写一段话。 板书设计19. 蓝色的树叶 李丽 借 林园园 不借 ？ 互相帮助蓝色的树叶教学设计人教版二年级语文上册第五单元第十九课第二课时北杨寨小学 陈安丽
