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1、小学数学二年级下册两位数乘一位数教学课件及反思青岛版小学数学二年级下册两位数乘一位数教课方案与反省【教材解读】两位数乘一位数是青岛版二年级下册第八单元丰饶的海洋两三位数乘一位数信息窗一的内容。本课是在学生娴熟掌握表内乘法、整十数乘一位数和百之内加减法的基础长进行教课的，这一内容是笔算乘法的开端课，是进一步学习两位数乘一位数（进位乘法）的基础，也是此后学习两、三位数乘两位数的基础。本节课既要使学生体验到算法多样化的特色，又要帮助他们优化计算策略，理解笔算乘法的算理，为后续学习打下扎实的基础。【教课目的】1、在解决实质问题的过程中，进一步理解乘法的意义，充足体验解决不进位的两位数乘一位数的计算过程
2、和形成竖式的过程，借助数形联合直观感觉算理，并能正确地计算。2、感悟包含于两位数乘一位数计算过程中的数学思想和方法。3、培育学生与人合作、勇于研究、勇于创新的精神，能够有条理地表述自己的想法，学会有序的思虑。【教课要点】两位数乘一位数（不进位）的笔算【教课难点】两位数乘一位数（不进位）的笔算算理的理解【教具、学具准备】多媒体课件，边长1厘米的正方形若干，题卡。【教课过程】一、创建情境，浸透估量意识1、口算练习出示：翱翔的小鸟衔来一张张口算题卡。46=58=103=510=76=204=43=92=202=106=要修业生读算式说结果，最后四题进行抢答。小结：这些是我们学过的一位数乘一位数和整十
3、数乘一位数，大家掌握得特别好。【设计企图：借助卡通形象出示口算题，吸引学生的注意力并激活已有的认知经验，有益于成立新旧知识间的联系。】2、创建情境，提出问题。出示烟台美景。请同学们跟从小鸟到大自然中去看一看。发问：看了这些图片，你想说些什么？出示校园图片。发问：你想如何把我们的校园装束的更漂亮？动向出示园林叔叔运来的鲜花。发问：从图中你发现了哪些数学信息？依据这些信息，你能提出什么数学识题?学生提出问题后追问：要求一共运来多少盆花就是求什么？如何列式？出示口算练习页面，指引学生察看比较：这个算式和我们从前学过的乘法算式的有什么不一样？板书课题：两位数乘一位数。【设计企图：经过赏识家乡的美景、装
4、束校园，创建切近学生生活的问题情境，使学生感觉面对的数学识题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲念，主动参加研究追求解决问题的方法】3、进行估量，培育估量意识。估一估大概一共有多少盆花？跟着学生的回答，教师板书：103=30。发问：这个30比实质结果大仍是小？你是怎么知道的？【设计企图：经过让学生估一估，培育学生的估量意识，提高学生解决问题的能力。】二、研究精算方法，浸透数学思想1、数形联合，理解算理。同桌合作，用一个正方形取代一盆花，研究究竟一共有多少盆花？集体沟通算法，可能出现以下几种状况：生1：我是用加法来算的：12+12+12=36。生2：先算整十的，103=30，再算单个的，23=6
5、，合起来30+6=36。生3：先算单个的，23=6，再算整十的，103=30，合起来30+6=36。教师依据学生的回答板书：23=6，103=30，30+6=36。小结：我们把没学过的123变为了学过的乘法和加法分三步算出了却果。这类方法就叫做“转变”（板书）。回首：我们把123转变为几步来算的？（出示方格图）联合方格图说一说，这三个算式分别算的是图中的哪一部分？同桌俩联合图进一步沟通三步口算过程。【设计企图：借助正方形摆一摆，想想，算一算，鼓舞学生用自己的方法解决问题，表现算法多样化的理念，使学生在主动参加知识的形成过程中体验成功的快乐。在操作及频频沟通的过程中，使学生的脑筋中形成清楚的图像
6、，经过详细形象的支撑，帮助学生直观、了然的理解本来抽象的算理，并为后边学习两位数乘两位数及长方形的面积作好铺垫。】2、试试列竖式，明确算理和算法。同学们，除了用估量、口算的方法获得结果，还可以够用什么方法算出结果？学生联合口算过程试着用竖式算一算。收集学生的有关做法，进行展现沟通。可能出现以下几种写法：第一种：第二种：21030336630362363036第三种：12336小结：这三种方法都是分三步来算的，第三种写起来最简单。教师板书柬化的竖式，学生仿写一遍。【设计企图：计算教课既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的法例，更需要让学生充足体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程
7、。两位数乘一位数的计算，因为数据简单，学生计算出结果的策略是多样化的，而竖式计算是本课学习的一种新的计算表达方式，因此本环节让学生要点剖析竖式的算理算法。在教课过程设计中，我没有简单地让学生用所谓简化竖式计算，而是在实质计算中使学生进一步理解两位数乘一位数的算理，同时经过察看、比较找出这些初始竖式的共同点，从而产生简化竖式的需要，在此基础上自然引出简化模式，从而达到对算理的深层理解和对算法的确实把握。】三、稳固练习，总结提高。1、算一算：男生：132=女生：115=学生独立计算后，联合方格图沟通算理和算法。2、火眼金睛辨对错。1423232829小结：我们在计算两位数乘一位数时，必定要注意数位
8、对齐，并且每一位上的数都要和这个一位数相乘。3、每串21面彩旗，四串一共有多少面彩旗？学生独立计算后，集体校正。4、花儿后边藏着几？注意：在同一题里，相同颜色的花后边藏的数也是相同的。【设计企图：本课的练习设计，我注意了题型丰富、形式多样的分层次设计，一方面使学生进一步内化算理，掌握算法，形成计算技术；另一方面是以学生感兴趣的现实题材为载体，既进一步加强了计算技术的训练，又锻炼了学生解决简单实质问题的能力。】四、讲堂小结回首沟通本节课的收获。【设计企图：让学生参加本节课的总结，既认识了学生对新知的掌握状况，又让学生对所学知识进行回首，在培育学生归纳能力的同时，又使学生感觉到成功的欢乐，更激发他
9、们学习数学的热忱。】【板书设计】两位数乘一位数123=36（盆）1223=63103=303630+6=36【课后反省】在计算教课中算理和算法两个知识点之间有着相辅相成，缺一不行的关系，算理是算法的理论依照，就像一棵参天大树的基础，算法是算理的表现形式，就像这棵大树的枝叶。只有基础坚固，它才有坚强的生命力，才能绿意盎然。在计算教课中，我们只有让学生理解了算理，明确了算法，再经过必定的练习才能确实提高学生的计算能力。在这节课中学生对两位数乘一位数的乘法计算方法理解地透辟，不单能正确计算，还可以明确这样算的缘故，算理和算法的有效交融完成了这节课的重要目标。下边联合两位数乘一位数的教课谈一谈自己的一
10、点想法：一、做好必需的复习铺垫。新知老是成立在旧知的基础上，课始我设计了一位数乘一位数和整十数乘一位数的口算，意在唤醒学生的认知意识，为本节课学习新知做好迁徙准备。二、数形联合，自主研究算法。数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的独一正确方法是推行“再创建”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。我在教课研究算法这一环节时，指引学生充足利用已有的知识经验，借助学具自主研究两位数乘一位数的计算方法，教师饰演组织者、指引者、合作者的角色。学生在研究和沟经过程中，品味了成功的欢乐，加强了学习的信心。三、从“原始竖式”到“简化竖式”的过渡，经历竖式的抽象过程。从“
11、原始竖式”到“简化竖式”的过渡，充足调用了学生的已有经验，有的学生是直接实现自我超越，有的学生是在教师的启迪下逐渐理解，讲堂上更多的的是学生独立思虑后的创建性活动。本环节有效地把口算过程和笔算方法联合起来，促使了学生对算理的理解和算法的掌握。四、形式多样的分层次练习设计。练习的设计使学生进一步内化算理、掌握算法，既加强算法的基础训练，又锻炼了学生解决问题的能力，在阶梯式的练习中，讲堂上又一次激发了学生应用知识的参加热忱，这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了欢乐的感情体验。五、数学思想方法的浸透。本课主要浸透的数学思想方法有：数形联合和转变的思想方法。授人以鱼，不如授人以渔，这些数学思想方法，将陪伴孩子们学习终生。如何促使学生在计算学习的过程中获得更丰富、更有效的发展？教师不可以将计算教课“简单”办理，而应设计成一个学生主动研究的过程，经过认知矛盾的创建，将学生不停引向研究的顶峰。在思想火花不停的碰撞中，学生会愈来愈乐于思虑、勤于思虑、擅长思虑。
