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1、学校： 荥阳市第四初级中学 科目：七年级语文上册 编号： 026第四单元 第16课紫藤萝瀑布 第一课时编写人：王少辉 审核组长：苏新萍 审核领导： 使用人：温馨寄语：花美在精神，精神是要人用心去感受的。愿我们做个有心人。 【学习目标】1能读会写“迸溅”等生字词。2.有感情地诵读课文，理解内容。3.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。【学习重难点】重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。难点：学会揣摩文中写景的妙处；理解本文写景抒情的特点。【学法指导】学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析
2、语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体味人生，感悟生命。【知识链接】宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。笔名有任小哲、丰非等。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音弦上的梦，中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。野葫芦引是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，
3、又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。【学习过程】一、自主学习1查阅相关资料，了解写作背景。2查字典，给加点字注音。迸（ ）溅 忍俊不禁（ ） 仙露琼（ ） 盘虬（ ）卧龙 凝（ ）望酒酿（ ） 挑（ 逗 花穗（ ） 绽（ ）放 伫（ ）立3查工具书，解释下面的生词。迸溅：伶仃：忍俊不禁： 伫立：仙露琼浆： 盘虬卧龙：4你觉得还有哪些需要补充的词语：二、合作探究1.理清思路。-快速默读课文 （1）请同学们逐段读，编写文段序号。 （2）在熟读的基础上，在文中画出描写紫藤萝特点的
4、句子。 （3）如何理解本文的题目？（4）从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化。2.紫藤萝有过怎样的变迁？联系作者的生活经历和写作背景，说说作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？当堂检测：1下边加点字注音全部正确的是 （ ） A迸溅（bng） 挑逗（tio） B仙露琼浆（qing） 沉淀（dng） C忍俊不禁（jn） 绽开（zhn） D盘虬卧龙（zh） 酒酿（nng） 2下列词语书写全部正确的一项是（ ）A紫藤萝 沉淀 琼浆 抚摸 B梦幻 茏罩 发瑞 迸溅 C稀零 伶仃 遣憾 瀑布 D酒酿 疑望 伫立 喜悦 课后反思 学校： 荥阳市第四初级中学 科目：七年级语文上册 编号
5、： 027第四单元 第16课紫藤萝瀑布 第二课时编写人：王少辉 审核组长：苏新萍 审核领导： 使用人：温馨寄语：花美在精神，精神是要人用心去感受的。愿我们做个有心人。 【学习目标】1. 复习巩固生字词。2学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。3体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【学习重难点】重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。难点：学会揣摩文中写景的妙处；理解本文写景抒情的特点。【学法指导】品读-表达-体会-诵读【学习过程】一、 复习旧课提问默写二、自主学习紫藤萝为什么会给作者的感情带来那么大的影响，而且还使作者发出对生命的感悟？三、学习探究1怎样理解“那时的说法，花和
6、生活腐化有什么必然关系。”？ 2怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？作者描写一朵朵花与整树的的花的河流花的瀑布，这二者之间的关系给我们什么启示？3文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?4朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。5朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。6朗读第七段，怎样理解第七段中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”？四、教师释疑教师点拨学生解决不了的问题五、拓展延伸人们往往赋予花木以某种象征意义，比如“荷花”象征着清白，你还知道哪些，搜集一些咏颂花木的诗句，说说他们的象征意义，与同学交流。六、课堂小结（请你来尝试着总结本文的主要内容和思想感情吧）七、当堂检测紫藤萝为什么会给作者的感情带来那么大的影响，而且还使作者发出对生命的感悟？课后反思
