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1、火红的枫叶教学设计一、教学目标： 1通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。 2调动学生的学习积累，培养学生的识字能力。理解“然而”一词的意思。3有感情地朗读课文。二、教学重点、难点： 通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。四、教学过程：（一）、导入新课，初识课题1秋天已经来到我们身边，秋天是一个化妆师，把大自然装扮的非常迷人，今天老师从大自然中给大家带来一件礼物，想看看吗？（出示火红的枫叶，板书：枫叶）2看着老师带来的这位新朋友，你能词形容它的颜色吗？指名说。（设计意图：
2、课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。）3同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文火红的枫叶。（板书：“火红的”）4齐读课题。（二）、自读课文，确定目标遇到不认识的字，用喜欢方法解决生字。（设计意图：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。）（三）、检验预习情况，巩固识字1认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。今天 寻找 火红 拾起 比 朝霞 玫瑰 贴 洁白 一张小诗 贺卡 送给 （设计意图：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。在学习生字的过程中，
3、学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习。整个识字巩固过程中，都是学生在充分地活动，而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。）（四）、朗读课文，体会情感1创设情景，再现课文。小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。2指名读，评议 。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去” “ 又”等词语）。 3句式练习： 我在，想。4我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。 师板书：最红最红 比朝霞还红 比玫瑰还红 像小小的手掌 下面我想请同学们用不同的方式来读课文（设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。）（五）、拓展课文，升华情感1我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？指名说，齐读最后一段。你从中读出了什么？ （设计意图：这部分是情感的升华部分，先让学生感受“我”对老师的爱。）2你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？ （六）、教师小结火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱，祝愿同学们在校园快乐度过每一天。
