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1、新人教版九年级物理第二十章电与磁教课方案九年级物理教课方案教师：讲课班级：执笔课题磁现象 磁场课型新课课节2 课时讲课时间讲课方法演示 议论知识与能力复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体拥有磁性和指向性。说出磁极间相互作用的规律教课目的过程与方法知道磁性、磁体、磁极的定义，说出磁极间相互作用的规律，确认磁体拥有磁性和指向性。感情态度与说出什么是磁化，举例说明磁性资料的应用会用磁的有关知识，解说简单的价值观磁现象教课要点会用磁的有关知识，解说简单的磁现象举例说明磁性资料的应用教课难点知道磁体四周存在磁场 .能够感知磁感线是磁场四周存在的一种虚构的线。教具准备条形磁铁，小磁针，多媒体课件，磁感线散
2、布挂图。教法运用演示法、叙述法学法指导自主学习、合作研究。基本环节教师讲课过程（教师活动）学生学习过程（学生教课企图活动）导入播放一段对于极光的视频，描绘：同学们，你们知观看视频，惹起学生新课道吗？在地球的南北半球的两极邻近，人们常常可认识自然界的有无穷的联想，使他们（检查预以看到这样一种现象：巨大的天幕像是被染上了各关磁现象。更为热爱大自然。习）种各种的颜色。经过学习理解磁体周围的磁感线都是从磁初发问：方才的视频中间，它们像是天上的画家在挥体北极出往返到磁体知道磁感线可用学笔作画，又像是盛装的少女手持彩练翩翩起舞。这的南极来形象地描绘磁新究竟是一种什么现象呢？磁场固然看不见，摸场，知道磁感线
3、的课引导释疑：其实这个就是我们今日要学习的磁场，不到，在磁体四周确方向是如何规定（初步探早在我国的古代，科学家们就发现了司南，它能够实存在着磁场的 .究）帮助航海的人们引导方向，磁感线是一种假想曲线，是不存在的1）磁感线是用来描绘磁场的一些闭合的曲经过学习理解像软铁线，实质上不存在 。我们用磁感线来描绘磁场，之类的物质获取磁性引采纳的研究方法是理想模型法。后磁性易消逝，称之会用磁的有关知导2）磁体外面的磁感线都是从磁体的北极出发，回为软磁体；钢获取磁识，解说简单的磁释。性后磁性不易消逝，现象举例说明磁到 南极疑3）磁场越强的地方，磁感线散布越密集；磁场越称之为硬磁体。实验性资料的应用（合作学弱
4、的地方，磁感线散布越分散。室用的永磁体应当用习）4）对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点磁体资料。 / 磁场的方向。，与放在该点的小磁针北极所指的思虑： 1. 依据以上知方向一致。识判断一个条状钢棒5）地磁场能否有磁性。1、小磁针静止时S 极指向南，是因为遇到地磁场的吸引，能够说，地球就是一个巨大的条形形磁体。它的四周存在着磁场，我们把这个磁场叫做地磁场。2、北极在地理的南极邻近，地磁场的南极在地理的北极邻近。世界上第一个清楚正确地阐述磁偏角的是我国宋朝科学家沈括。学生学习过程（学生基本环节教师讲课过程（教师活动）活动）1 教师展现挂图：这个是条形磁铁四周磁感线的分布图，请同学们自己察看，
5、看能不可以发现什么规经过学习理解磁体周围存在着磁场，磁极律？拓间的相互作用就是通提示：磁感线的疏密分别代表了什么？展过而发生最后得出结论：磁感线越密集的地方磁性就越强。学的。磁场看不见，也磁感线越稀少的地方磁性就越是弱。摸不着，但倒是客观习同时，磁感线上的箭头代表了什么呢？存在的一种物质。我（深入探有实验可知在条形磁铁四周摆满了小磁针，我们发究）们能够依据现小磁针北极所指的方向与磁感线的方向一致，我来认识它。这里采纳们就把这一点箭头所指的方向规定为该点的磁场的研究方法是假想法方向。一磁现象1磁性：磁铁能吸引_等物质，磁体的这类性质叫做磁性仔细独立达成当堂检2磁体：拥有 _的物质叫磁体人类最测的
6、题目。经过学习早认识的磁体是天然的铁矿石，叫_，理解磁体四周存在着当此后又学会了 _磁场，磁极间的相互堂3磁极：磁体上 _的部分叫磁极每个作用就是经过检磁体都有 _ 个磁极磁体特色是而发生的。磁场看不测磁性强，磁性弱。见，也摸不着，但却（学习诊4磁体的指向性：能够在水平面上自由转动的条是客观存在的一种物断）形磁体或小磁针静止时，老是一端指南，另一端指质。我们能够依据北；指南的磁极叫 _，用“ _”表示，指北来认识它。这里采纳的磁极叫 _，用“ _”表示的研究方法是假想法5磁极间的作用规律： 同名磁极相互 _，异名磁极相互 _教课企图会用磁的有关知识，解说简单的磁现象举例说明磁性资料的应用知道磁
7、体四周存在磁场 . 能够感知磁感线是磁场四周存在的一种虚构的线。1磁性：磁铁能吸引铁钴镍等物质，磁体的这类性质叫做磁性2磁体：拥有磁性的物质叫磁体人类最早认识经过学习理解磁体周的磁体是天然的铁矿石，叫司南，此后又学会了指围存在着 磁场，磁极课南针间的相互作用就是通3磁极：磁体上极性最强的部分叫磁极每个磁知道磁体四周存堂过而发生的。磁在磁场 . 能够感小体都有两个磁极磁体特色是两头磁性强，中场看不见，也摸不着，知磁感线是磁场结间磁性弱。但倒是客观存在的一4磁体的指向性：能够在水平面上自由转动的条四周存在的一种（梳理归种物质。我们能够根纳）形磁体或小磁针静止时，老是一端指南，另一端指据虚构的线。北
8、；指南的磁极叫南极，用“_S”表示，指北的磁来认识它。这里采纳极叫北极，用“ N”表示的研究方法是假想法5磁极间的作用规律：同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。作业部署（检查反应）板书设计（突出要点）1. 达成当堂检测的习题2. 做课本对应章节的着手动脑学物理。3. 达成新看法第二十章第 1 节：磁现象，磁场教学反思执笔课节教知识与能力学过程与方法目感情态度与标价值观教课要点教课难点教具准备教法运用学法指导基本环节导入新课（检查预习）初学新课（初步研究）引导九年级物理教课方案教师：讲课班级：课题电生磁课型新课1 课时讲课时间讲课方法演示议论认识电流的磁效应，初步认识电和磁之间有某种联系知道通电
9、导体四周存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相像。会判断通电螺线管两头的极性或通电螺线管的电流方向。察看和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步认识电和磁之间有某种联系。研究通电螺线管外面磁场的方向与电流方向的关系。电脑平台、实物投影仪、学生电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池 3 节（带电池座）演示法解说法自主学习合作研究。教师讲课过程（教师活动）学生学习过程（学生活教课企图动）一、创建情境，引入新课1. 认识电流的磁教师：上课从前， 老师先给大家表演一个教师投影， 查验学生掌握效应，初步认识电魔术纸盒吸铁，而后发问学生：此盒状况。学生思虑和磁之间有某种中可能是什么？你猜想的依照是什么？联系1研究奥斯特实验通电导体四周有学生实验。 教师巡逻，不能吸引的小组议论解决，磁场能够请其余小组的同学教师发问： 我们如何判断一个物体能否具帮忙（经过吸引铁屑的多有磁性呢？少让学生心里了然用铁教师：一个电池能吸引铁屑吗？我们如何钉的实质意义）。2. 知道通电导体做才有可能产生磁呢？四周存在着磁场，教师：我们能够设计一个什么样的实验来学生回答。通电螺线管的磁查验你的猜想？场与条形磁铁相教师：依据学生所述对该实验进行演示。引导学生思虑： 在电路不似。2播放奥斯特实验的操作方法。对学生变的状况下， 将螺线管掉进行物理学史的教育头，看看
