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1、2015年秋五星街道教学评优活动 人教版一年级语文上册 14 自己去吧第二课时说课稿一、 说教材 （一）教材简介自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。 （二）教学目标根据课文及本学段的特点，我制定了以下教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 （三）教学重难点本
2、课的教学重点是识字写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。 （四）教具准备：课件、头饰、字卡等。（五）课时安排全文教学安排两课时完成。第一课时认识12个生字，学习书写4个生字。学生借助拼音读课文，读正确、读流利，能初步理解课文内容。第二课时巩固生词，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而有感情的朗读课文。同时得到启发和教育，从小学会自强自立，学会生活的本领。下面我重点说第二课时的教学过程。 二、说教法学法叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学
3、生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着 “以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。本课的教学方法为： 1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。 2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。 3、注重语言文字的训练。如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学
4、生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。4、角色体验法：创设自己和妈妈外出，遇到自己心爱的东西时，会怎样对妈妈说，从而体会小鸭、小鹰的心情，达到有感情地朗读。 5、突破难点的方法：这篇课文所授的对象是一年级的学生，他们的思维更趋于形象思维，因此理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，就成了学生理解的难点。为了突破这一难点，我通过角色体验、质疑、谈话等方法帮助学生明白让小鸭自己去游泳，让小鹰自己去飞翔，这是鸭妈妈和鹰妈妈的良苦用心，因此朗读时，学生自然就会重读“自己”两个字。 三、 说教学流程 本课教学共分为六大环节： 环
5、节一：激趣导入，揭示课题 开课老师以调查的形式，引导学生说出自己会干的事情,随机训练“我会什么”的句型。同时肯定学生小小年纪就学着自己的事情自己做，非常棒。 接着开门见山，直揭课题，引导学生说一说课文内容，明确自己去吧主要讲了小鸭通过自己的努力学会了游泳，小鹰通过自己的努力学会了飞翔。最后提出本节课的学习目标有二：一是巩固生字、词语，二是在把课文读正确、读流利的基础上，读出感情，领悟课文告诉我们的道理，并能背诵课文。环节二：复习巩固生词，为本节课的学习奠定基础环节三：逐段品读，感悟课文（一） 创设情景，学习第一段：小鸭学游泳。 抓住三句话，逐一展开教学。第一句：小鸭说“妈妈，您带我去游泳好吗？
6、”在正确朗读的基础上，引导学生角色体验，体会小鸭子当时的心情，可以读出撒娇、请求、商量的语气。再质疑：小鸭为什么要让妈妈带她去游泳呢？一个人去不行吗？让学生在思考中体会到小鸭子不敢去，缺乏自信，再次鼓励学生读出请求的语气，他是多么希望妈妈能够答应。第二句：鸭妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”通过第一句的学习，学生已经明白小鸭不敢一个人去游泳，这时再质疑：鸭妈妈为什么要让小鸭自己去游呢？难道他不担心吗？在讨论中，孩子们明白，不是鸭妈妈不爱自己的孩子，而是要鼓励孩子学会勇敢、自信、自己学会生活的本领。学生理解了鸭妈妈的苦心，朗读时便能读出关心、鼓励的语气。学生会朗读了，难点也突破了，引导学生分
7、角色朗读。很自然地过度到第三句的学习：小鸭开始下水练习，过了几天，学会了游泳。最后练习背诵课文，学生就不会感觉有难度。 （二）自主合作学习第二段：小鹰学会飞翔首先，学以致用。创设一名小朋友说：“老师，您带我们学习课文好吗？”的话题，学生自由发言，帮助老师做出回答“课文不难，自己去学吧。”接着，鼓励学生用第一段的学习方法学习第二段。因为学生年龄小，因此老师必须扶一把。出示学习提示：找出小鹰说的话，用-画出来；找出鹰妈妈的话，用波浪线画出；小鹰学习的结果用（）标出。为了引导学生更好地理解课文，质疑：鹰妈妈为什么让小鹰一个人去山那边？在此基础上，学生感情朗读、背诵，都会有种水到渠成之感。环节四：表演
8、课文 ，感情内化 常言道：书读百遍，其义自现。引导学生在熟读的基础上，练习背诵整篇课文，将自己的理解通过朗读表现出来，让学生收获一种成功感。再借助儿童天生的表现欲望，分角色朗读课文，或把课文演一演。这一环节既给孩子提供了展示的平台，也发展了孩子的语言能力，树立了自信心。环节五：总结全文，提出希望 小鸭和小鹰通过自己勇敢地尝试，分别学会了游泳和飞翔。我们也应该学会自己的事自己做。如：衣服自己穿，书包自己背，房间自己整理等。 环节六、作业（选择自己喜欢的作业完成，力求作业多元化，关注不同层次的学生。）1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。3、做一做
9、：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 四、说板书设计 自己去吧 小鸭 游泳 小鹰 飞翔 本文由鸭妈妈、小鸭、游泳，鹰妈妈、小鹰、飞翔的过程讲起，在学会游泳和飞翔中突出了文章的中心懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。因此我采用了词语式板书，这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。附教案：第一课时一、导入新课，初步感知课文。1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。（直接了当地导入较节省时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。）2、你们愿意听听他们的故事吗？教师范读课文，
10、学生听读。（用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。）二、自主识字1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。2、 圈出生字，和每个生字宝宝打三声招呼。3、 开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。4、 如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好办法能认出他们呢？（在小组中讨论识记字形的方法。）5、 抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。三、再读课文，做到通顺流利。、我们已经和生字宝宝交上了朋友，相信这回再来读课文一定难不倒你们！学生
11、在小组中再读课文，鼓励较好的学生帮助差生。、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。）指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。、生评读。评后可再请两人读。、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。四、写字。教学“自、己”两个生字。、师范写，学生观察在田字格中的位置。、生书空，练写三个，师巡视、根据存在的问题引导学生进行评议。、生再次练写。第二课时一、 复习导入。玩摘果子游戏，读生字词。二、 教学小鸭学游泳一段
12、。、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想？、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。、评读。（在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话）首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的？（小溪的水不深，自己去吧。）还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。（在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险，反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。）、分角色朗读这一段。三、 教学小鹰学飞翔一段。、过渡：刚才同学们学
13、得特别认真，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”如果你是老师，你会怎么来回答呢？（这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。）、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。、（反馈）鼓励学生认真听，认真看，培养良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。、自主选择角色，朗读全文。五、语言训练。、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，你还知道其他动物有什么高超的本领吗？（如猴子会爬树，猫会抓老鼠。）、 课件出示如下句式：?说：“妈妈，我想，您带我去好吗？”妈妈说：“?，你自己去吧。”过了几天，?学会了?。、 让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花奖励。（这个环节需要前面的教学做充分的准备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺利地进行训练。）四、 联系生活实际，说说体会。、说说你有出现这样的情况吗？当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做？、 最近你学会了什么，是怎么学会的？（这第二点是课后的习题，大概要说，我觉得直接这样问不是特别好，你再考虑一下。）五、 写字教学。教学“东、西”两个字，教法基本同上节课
