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1、面对经济全球化教学案例政治组 陈育 “台上三分钟，台下十年功”。作为一名教师，充分的备课是上好课的前提。课前备课的过程其实就是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的学情分析、收集资料、选择教法、课后反思，其专业水平必然得以提升。为什么同一教师在开观摩课时效果一般比平时好，原因并非在观摩课上，教师的素质提高了，而是认真的筹划、精心的设计、充分的备课使可能的教学能力转化为现实的教学能力了。2008、12、25，笔者曾参加闽侯县教育局组织“送教下乡”活动，开了一节题为面对经济全球化的研讨课。下面就以这一研讨课的备课过程为例，谈谈通过备课以促教师专业成长的看法。一、了解学生“
2、送教下乡”，面对的并非是自己所熟悉的学生。在接到任务时，第一个反映的就是：必须尽快了解四中学生上政治课的现状。通过与四中老师、本校在四中支教的老师交流，了解到四中学生理论知识储备可能有所欠缺，但对时政的了解以及上政治课的热情并不亚于一中学生。理念分析：随着新课程改革的进一步深入进行，人们越来越感觉到能否进行有效的学情分析已逐渐成为教师专业成长的一个重要组成部分。学情分析是备课过程中教学目标认定的基础，没有学情分析的教学犹如空中楼阁。所以，在备课过程中需要注重学情分析，了解学生的知识经验和兴趣态度，以提高课堂的实效性。二、准备素材面对经济全球化一课，讲述了经济全球化的趋势与经济全球化的影响。要备
3、好这一课需要“见多识广”。为了让自己能更好的驾驭课堂，在整理教案之前，我便上网搜集国际知名品牌的相关信息，跨国公司的数量，知名跨国公司的业绩，大量翻阅近期报刊、杂志，关注各类国际经济新闻。特别将美国金融危机波及全球的背景、现状、影响了解到心中有数。理念分析：政治科最大的特点就是理论联系实际。如果只是照本宣科，久而久之，学生将失去对政治课的兴趣。但若在教学活动中融入一些新鲜的、紧扣时代的信息，一定会促进教学质量的提高。所以，作为一名政治教师，在原有的专业基础知识上，可以通过各种报刊、杂志、网络、媒体，了解各路新闻。最好做到上知天文地理，下知鸡毛蒜皮。“积土成山，积水成渊”，注重知识的积累，可以为
4、教师专业成长“加油”。三、选择教法对学生有了初步的了解，手头也掌握了一些素材，接下来就要着手进行教学设计了。在教学设计过程中，我非常注重教学方法的选择。在陌生的学校，为了让陌生的学生与陌生的老师减少陌生感，开场白和导入很重要。我采用师生互动法，设计了一个开场白：知道我是谁吗？不知道！我叫，因为只是人名，不是名人。但有一个名人大家准知道。顺着这话题，运用创设情境法，设计了周杰伦与诸葛亮两名人进行跨时空相遇来激活课堂气氛。直观演示法是常用的教学方法，在本课的教学设计中，通过向学生展示图片使教学更加直观。在透视经济全球化这一环节，我采用合作探究法，设计了一个辩题：全球化，只是一个美丽的谎言吗？为了降
5、低探究难度，增强学生发言的欲望，我又将一个辩题分解成两个问题。在应对经济全球化环节，我准备了鸡尾酒的故事与他们分享，采用角色情感体验法：如果你是美国人，你会拿出什么呢？理念分析：任何一项工作要取得良好的效果都要有一套行之有效的方法，教学工作也不例外。因此，学习、研究教学方法应该是教师职业生活的重要组成部分，应该是教师专业成长的必须环节。在备课过程中，教师应以学生发展为根本，根据教学目标和内容、学生的认识基础和水平、教师自身的素养和习惯，选择适当的教学方法，追求教学相融，以促进教师专业的发展。四、制作课件上课习惯了多媒体辅助的教学手段。在把握了教材的重难点、有了合适的素材之后，动手制作课件成了必
6、然。选用powerpoint2003中文版软件，按已有的构思先确定课件的结构与布局及界面的表现形式，而后再设计模板、字体、动作按钮、版面。所利用的模板背景、动画效果还利用Internet来进行搜索下载，使制作的课件更美观。理念分析：信息技术与课程整合是我国当前运用现代化教育技术促进教学的主要形式，而真正运用现代化教育技术实现个人全面提高是从制作课件开始的。因此，制作课件在促进教师专业成长方面发挥了巨大的作用。一个好的课件既能更好的辅助学生掌握知识，又有利于教师使用和提高教学效率。而制作一个好的课件能够综合反映教师的各方面能力，反映教师的专业化水平。五、教后反思课堂在学生友好热情的配合下，顺畅的划上句号。课后，在与来参加研讨的老师交流后，自己再认真反思这节课，发现有两处的遗憾。第一处：在备课时对比较优势理论在教材中的地位认识不足，从而导致未能适时的引导学生分析、概括。第二处：对学生的配合估计不足，从而导致课堂教学活动结束了却还有7分钟时间，而在这时间段里未能让学生通过课堂练习来实现对本课教学内容的巩固。此教训记录在心。理念分析：教后反思，是联系教师从前教学经验与今后教学行为的桥梁，成为有效备课不可或缺的部分，也是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为一名年青教师，应对自己的行为和学生的反映进行反思，在教学中遇到问题应由教师自己来研究，自己来寻求答案，不断改进自己的教学行为。
