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1、1 开学的第一天教学内容： 开学的第一天授课类型：新授课教学目标：1 认识本课10个生字和2个多音字，会写6个字。有感情地朗读课文，背诵课文。2 通过学习交流，培养学生的合作学习能力和想象力。通过朗读和讨论，理解渴望内容。感受新学期开学第一天的愉快心情，激发对学校生活的热爱。教学重点、难点1 会认10个生字和2个多音字，会写6个字，掌握正确的读音和字形，能够把字写端正。2读懂课文，体会校园里师生之间、同学之间浓厚的情谊。教学准备：生字卡片和生词卡片。教学过程第一课时1 激趣导入。2 借助拼音，自由读课文，读准字音，画出本课要求会认的生字。3 小组内检查认读情况，互帮互练。4 反馈练习。（1）教
2、师带领读生字、生词。（2）练习认读多音字。 bi 背带 背负背 bi 背后 背面 背书 背影 fn 成分 水分 分外 分量 过分分 Fn 分别 分成 分工 分开 分手5 朗读、感悟课文。（1）课文质疑：你读懂了什么？有哪些不理解的地方？（2）分小组讨论。（3）全班交流：“我”在开学第一天怀着什么样的心情来到学校？你是从课文哪句话中找到的？读出愉快的语气。（4）结合插图理解，把所见、所闻、所做表演一下。（5）联系自己，发散思维：生入二年级后，你有什么希望和打算？（6）分组讨论：怎样当好学校小主人，给一年级小同学送上关心和温暖？6 练习朗读。可选择喜欢的小节练习，也可用表演形式练习朗读。7 练习背
3、诵课文。可采取多种形式，如：自由背，同桌背，男女生背。第二课时1 练习读生字卡片、生词卡片，读句子。2 练习朗读课文，检查朗诵。3 学习生字。（1）复习会写字，读准字音，观察字形，分析字形。（2）练习组词，进行词语积累。4 指导书写。5 巩固练习。五 板书设计2 看不见的风教学内容： 开学的第一天授课类型：新授课教学目标1、识10字和2多音字，会写6个字，掌握字形结构，能正确书写。2、够正确、流利、有感情地朗读课文。3、过读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。教学重点：1、确流利地朗读课文。2、过读、议、理解课文，通过观察，进行语文实践活动。激励学生勤于观察、勤于动脑，培养创造的
4、能力。教学难点：培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。教学准备：识字卡片，学生画的图画。教学过程第一课时1、谜语导入，引出课题。师出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”板书课题。2、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。(1)自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。(2)再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。把不会读的字词多读几遍。(3)检查生字词的认读情况。(4)回读课文，把句子读通顺读流利。3、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。(1)探讨：三个小朋友是怎样画出风的？(2)学生自读第7自然段，思考。(3)讨论，你觉得他们画得怎
5、么样？从哪感受出来的？(4)全班交流。(5)小结：边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。4、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。(1)自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？(2)全班交流，教师引导。(3)总结。5、发散思维，扩展延伸。(1)思考：如果让你画风，你会怎么画？(2)学生思考后，动笔画一画。(3)小组交流。(4)指名展示图画、练习说话。6、作业。把这篇课文读给爸爸妈妈听。第二课时1、继续展示图画，练习说话。2、再读课文，积累好词佳句。3、记忆字形，指导学生把字写美观。(1)巩固生字。抽读生字：齐读分组读，开火车读。将生字写在黑板上，要求读三遍。游戏
6、“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。(2)记忆字形。巩固会写字的认读。让学生用自己的方法分析字形。汇报交流识字情况。(3)书写生字。读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。学生临写，教师巡视指导。反馈比较，集体评议。再次书写，争取第一次写得好。4、作业：听写生字、词语。3 蒲公英的种子教学内容：蒲公英的种子授课类型：新授课教学目标 1 认识12 个生字，1个多音字，会写6个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。了解植物传播种子的几种方式，培养学生热爱植物的感情，激发学生乐于观察植物、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1 读懂课文，知道蒲公英是借助风力来传播种子的
7、，从而激发学生热爱大自然，培养学生的观察能力，拓展思维。 2 能够正确流利地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。教学难点：1、理解“毛茸茸、微风”的词义。2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。教学时间：2课时教学过程第一课时1 从课题入手，引发质疑。（1）读了课题后，你想知道什么？（蒲公英是一中什么植物？蒲公英的种子 是什么样的？蒲公英是怎样传播种子的？）（2）学生互相解疑。（3）出示蒲公英植物图。2 带着问题学习课文，边读边思考。（1）借助拼音读课文，画出被课要学习的14个字。（2）小组内认、练，全班反馈练习（出示词语卡片）。3 朗读全文，感
8、知内容。（1）自由通读课文。（2）分组讨论：从文中读懂了什么？（3）汇报交流。蒲公英的种子是什么样的？为什么叫它“小伞兵”（看图）从书中找出有关的句子，读一读。蒲公英的种子是怎样离开妈妈的？用什么语气读？分角色练读。小伞兵离开妈妈后，看到了什么？指导学生缓慢读“小伞兵飞呀飞”。发散性思维训练：说说你还知道哪些植物是怎样传播种子的。用自己的话说说“小伞兵”是怎样长成一棵蒲公英的。练习通过上下文理解“舒服、安家”。（4）读句子，说说你喜欢哪句，为什么？风儿吹起泥土，盖在小伞兵的身上。风儿吹起松软的泥土，轻轻地盖在小伞兵的身上。（5）创造性思维训练：结合生活实际说一说，假如你是“蒲公英的种子”，你会
9、飞到哪里？在哪里安家？4 互读互赏，激发情感。（1）同桌练习、朗读。（2）选择自己喜欢的自然段，练习背诵。5 延伸性练习：大自然的奥秘，同学们要多去观察、探索，才会有所收获。第二课时1 练习读生字卡片、生词卡片，读句子。2 练习朗读课文，检查朗诵。3 学习生字。复习会写字，读准字音，观察自形，分析字形。让学生通过观察、比较、区别发现规律，按着自己最喜欢的方法记忆。练习组词，进行词语积累。4 指导书写。观察每个字中每一笔的占格位置。对重点字“兵”进行细致指导。5 巩固练习，积累词语、老师用多种形式让学生划出新词。、认读新词。6 生字正音。7 课堂小结：采用交流形式进行互动小结。老师小结。（略）4
10、 爱唱歌的大叶杨教学内容：爱唱歌的大叶杨授课类型：新授课教学目标：1、认10个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、解课文内容，感悟大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。教学重点：1、道大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。 2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣。教学准备：课文图片、生字卡片。教学过程：、激趣导入，揭示课题：1、师：这节课，教师给你们带来了一个新朋友，咱们先一起来认识他！出示大叶杨图片这棵树不仅美，而且还很爱唱歌，大家想听听他是怎么唱歌的吗？（想）那好，今天，咱们就一起来学
11、习第四课，爱唱歌的大叶杨。2、板题，齐读。、初步感知，认识字词。1、范读课文。2、带读课文。3、学生自由读课文，并自学生字。4、指名读课文。5、出示生字卡片，检查学习效果。6、学会写“忙”字。指导“忙”字的结构、偏旁。在自己作业本上互评。、研读课文，朗读感悟。、齐读课文。、课文里告诉我们谁在唱歌？（大叶杨）大叶杨可没有嘴巴，你们知道他是怎样唱歌的吗？生自由说、学习第一小节，朗读感悟大叶杨的歌声的美妙和变化。指名读第一小节。指导朗读。自由读第一节，交流在什么时候听到了什么样的歌声，师相机贴字。引导学生想象刮风下雨时的大叶杨的歌声和唱歌时的情境。、学生自主学习第二小节，感悟大叶杨与人们的深情厚意。
12、小组里自学第二小节，教师提出学习要求。检查汇报，并指导朗读。教师根据学生回答板书、学习第三小节，感受大叶杨的快乐生齐读。指导朗读。注意“金色的太阳”“金黄”等词。、总结升华：读了课文，你们都喜欢大叶杨吗？愿意和大叶杨一起歌唱吗？咱们都来做大叶杨，快乐地读读整篇课文。二、学习第一节。（1）拟声：风声、树叶儿动起来。听，呼呼的风儿刮起来了，谁来学学大叶杨的歌声？指名模拟声音（提醒学生可以从第一句中借一个词来模拟声音）。（2）师：风儿起来了，大叶杨的叶儿开始跳起舞蹈来，边跳边唱风儿越来越大，叶子越跳越（3）师：哗哗哗，下起雨来了，说说你听到什么了？（鼓励学生用书上的词说）3、指导朗读“小鸟叫我们大叶
13、杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。”（1）师：多美的音乐，让我们也随着大叶杨一起唱起来吧，谁愿意用你的朗读把刚才大叶杨这美妙的音乐表现出来。指名读。（2）师生一起点评。4、指导理解并朗读“没有风雨来帮忙，我们也会悄悄地唱。”（1）指名读这一句。（2）师：没有风雨来帮忙，大叶杨的歌声又是怎么来的呢？指名回答。5、齐读。鼓励学生找到自己喜欢听的歌声，一起合作读第一节。三、理解第二节内容，感悟大叶杨与人的和谐相处。1、大叶杨都把歌唱给谁听了，请大家读读第二节，说一说。学生边说边指导看图，教师相机提问：这个小宝宝会不会走路呀？你从哪里看出来的？（帮助学生理解“学步”的意思）2、
14、分角色对话，体会情感。师扮演大叶杨采访文本中的人物。（1）小宝宝：你是谁，你在我的树下干什么?你听到我的歌声了吗?猜猜我在歌声里想对小宝宝说什么？（2）老奶奶，你在干什么呀？你感觉怎么样？（在采访老奶奶的过程中相机教学“劳”字）（3）老爷爷，你在干什么呀？你能看着图把你的动作说得更清楚点吗？引导学生模仿老爷爷的样子体验老爷爷的感受理解“享受”一词的意思，鼓励学生说说在平时的生活中你觉得干什么是一种享受？3、体会大叶杨的心情有感情朗读第二节。（1）看着你们在我的树下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么样？不着急说出来，你帮我读出来吧！别忘了把自己当成大叶杨。齐读第二节。（2）你们刚才读出了我心中的快乐，想想为什么我这么快乐？让学生在交流中感悟：能给别人带来快乐，自己才会更快乐！（3）师生合作读：一人演大叶杨一人演小宝宝、老奶奶、老爷爷，提示学生把文中的“他”变成“我”来读。提示语：现在你们中有的就是调皮的小宝宝，还有眯着眼睛缝衣裳的老奶奶、摇着扇子的老爷爷，别忘了读出你们心里不同味道的快乐来！4、我还想把歌声送给更多的人呢。猜猜我还想把歌声唱给谁听，他又在我的树下干什么?学生交流。是啊！正如你们所想象的，大叶杨把它快乐的歌声送给了心中充满快乐的
